Mô hình hóa như một phương pháp của kiến thức, cũng như phương pháp nghiên cứu khác trong khoa học

Mô hình hóa như một phương pháp tri thức là mối quan tâm của hai ngành liên quan: triết học và phương pháp, như trong khoa học hiện đại, đặc biệt là trong vật lý, hóa học, điều khiển học, kỹ thuật xây dựng mô hình sinh học được sử dụng rộng rãi.

Nhưng mô hình như một phương pháp của kiến thức khoa học không thể được coi là sản phẩm trí tuệ của thế kỷ 19 hoặc 20, vì nó cũng đủ để nhớ lại rằng ngay cả Democritus và Epicurus đã thu hút loại suy với tròn và hạt mịn hoặc móc, tranh cãi về nguyên tử và các hình thức của họ, cách kết nối họ với nhau, về nguyên tử vòi hoa sen và xoáy. Đó là những ý tưởng này là khai báo mẫu của mô hình được tạo ra trong thời đại chúng ta, và phản ánh cấu trúc của vật chất và mô tả vị trí tương đối của các nguyên tử và phụ thuộc lẫn nhau của một hạt nhân và electron.

Mô hình hóa như một phương pháp tri thức đã trải qua những thay đổi sâu sắc trong những năm đầu thế kỷ 20 với sự phát triển của điều khiển học, mà đã mở ra những khả năng mới và quan điểm đáng ngạc nhiên trong việc xác định mô hình và các tính năng của hệ thống khác nhau của tính chất vật lý, đó là đặc thù của các cấp độ khác nhau của tổ chức, hệ thống hoá các hình thức chuyển động và vật chất. Nhưng mặt khác, sự phát hiện của cơ học lượng tử và thuyết tương đối đã chỉ ra rằng không có mô hình tuyệt đối rằng các mô hình cơ khí có tính chất tương đối và có liên quan trong vấn đề này, các khó khăn trong việc xây dựng mô hình. Do đó mô hình hóa như một phương pháp tri thức đòi hỏi một sự hiểu biết lý thuyết sâu sắc và việc tìm kiếm vị trí của mình trong lý thuyết chung về kiến thức, vì có nhiều sự kiện của việc sử dụng rộng rãi trong các loại nghiên cứu.

Bên cạnh mô hình, đó cũng là một phân tích như một phương pháp tri thức, và nó được đặc trưng bởi sự chia cắt vào các thành phần không thể thiếu của đối tượng với một cái nhìn một nghiên cứu đầy đủ hơn và có chiều sâu. Những bộ phận có thể tay, tài sản, thuộc tính hoặc các mối quan hệ. Các phân tích có thể tương đối hợp pháp (ví dụ như vậy mà phân tích các hệ thống pháp luật ở các nước khác nhau), thống kê (trong đó thảo luận về sự năng động của hiện tượng theo thời gian), vv

Thông thường, các nghiên cứu cũng đã sử dụng các phương pháp sau đây của kiến thức khoa học :

- tương tự. Nhận trong đó trên cơ sở tương đồng trong những dấu hiệu so với một số đối tượng, nó được kết luận về sự giống nhau của các tính năng khác của các đối tượng tương tự.

- khấu trừ. Phương pháp học tập trong đó nó được kết luận rằng toàn bộ các trường hợp dựa trên một loạt các trường hợp đặc biệt về đề tài này.

- cảm ứng. Phương pháp học tập, mà là dựa trên những phát hiện của các thuộc tính của một đối tượng hoặc hiện tượng trên cơ sở những ý kiến cá nhân về họ.

- phân loại. Khi sử dụng phương pháp này của tri thức khoa học của các đối tượng giảng dạy được chia thành nhiều nhóm nhỏ về tài sản cụ thể hoặc đặc điểm cần thiết. Phương pháp này đặc biệt quan trọng trong khoa học như sinh học, địa lý, địa chất, khoa học và mô tả khác.

- quan sát. Phương pháp học tập dựa trên hiện tượng nhận thức có mục đích, trong đó bạn có thể đạt được những kiến thức cần thiết về các tính chất của thuộc tính bên ngoài và các mối quan hệ của các đối tượng.

- khái quát. phương pháp tri thức, và cùng lúc nhận được suy nghĩ, được thiết kế để thiết lập các thuộc tính chung của các đối tượng và hiện tượng.

- mô tả. Sửa thông tin về đối tượng bằng phương tiện ngôn ngữ.

- Dự báo. Phương pháp nghiên cứu liên quan đến việc nghiên cứu về triển vọng cụ thể cho sự phát triển của một hiện tượng đặc biệt.

- tổng hợp. Kết hợp các tính năng, đặc điểm, khía cạnh, quan hệ hiện tượng khác nhau hoặc các đối tượng với nhau.

- thí nghiệm. Đây là loại nghiên cứu, trong đó hiện tượng được nghiên cứu được tái tạo trong điều kiện kiểm soát và giám sát. Trong loại kiến thức có xu hướng bị cô lập ở dạng tinh khiết của đối tượng (hoặc hiện tượng được nghiên cứu).

Như vậy, mô hình như một phương pháp tri thức, là khá phổ biến, nhưng không phải là phương pháp duy nhất của nghiên cứu khoa học.