Sự hình thành, Khoa học
Các phương pháp chẩn đoán lo lắng trường mức Phillips: mục đích và phương pháp giảng dạy
Các phương pháp chẩn đoán mức độ lo lắng trường Phillips cho phép bạn nhanh chóng xác định tình trạng của đứa trẻ. Có thông tin về sự nguy hiểm đang đến gần, nhu cầu có biện pháp nào đó, nhà tâm lý học bắt đầu làm việc với các sinh viên. Để xác định những nguyên nhân chính của tình trạng này ở trẻ em, phương pháp luận của nghiên cứu này, các đặc trưng của nhà nước.
Đặc lo lắng
Các phương pháp chẩn đoán lo lắng trường mức Phillips là cần thiết để phát hiện sớm tình trạng của đứa trẻ. Tùy thuộc vào những phẩm chất tự nhiên và có được đặc trưng bởi một cảm giác mơ hồ về mối nguy hiểm hoặc gây hấn. Các thông số sau đây có thể được coi như là thêm các triệu chứng lo âu: mồ hôi, buồn nôn, nhức đầu, đánh trống ngực, tức ngực. Mức độ lo lắng trong học sinh khác khá đáng kể. Đứa trẻ không có khả năng ở lại một nơi, nhiều lo ngại. Sợ hãi là một phản ứng đối với những nguy hiểm bên ngoài.
loại lo lắng
Các phương pháp chẩn đoán lo lắng trường mức Phillips cho phép để xác định mức độ khác nhau của nó:
- xem thần kinh nội tiết thay đổi hoóc môn;
- mức động cơ nội tạng (co giật tay, đầu gối);
- nhận thức tỉnh táo (đứa trẻ nhận thức cảm giác khó chịu chỉ của cơ thể).
thành phần lo lắng
Các thành phần chính của cảm giác này là đỏ, đánh trống ngực, khó thở, đổ mồ hôi.
Đứa trẻ là nhận thức được rằng ông là lo lắng hay sợ một thời điểm nhất định (tình hình). Các phương pháp chẩn đoán lo lắng trường mức Phillips xác định cảm giác xấu hổ, sợ rằng ai đó sẽ nhìn thấy những hành động của trẻ. Bởi vì sự lo lắng tăng trong học sinh xuất hiện mất tập trung, gặp khó khăn khi ở trường, giảm tập trung.
loại lo lắng
Tại một báo động ở mức độ thấp là rất quan trọng để cường độ của con người. Cảm giác này sẽ giúp có những hành động nhất định, cho phép để làm suy yếu hoặc ngăn chặn sự nguy hiểm. Ví dụ, người cao niên áp dụng rất nhiều công sức để chuẩn bị cho kỳ thi. lo lắng bình thường kích thích sự tăng trưởng và sự thay đổi của trẻ, giúp ông di chuyển từ một tuổi khác.
lo lắng quá mức là phản ứng mơ hồ với stress và những vấn đề xảy ra trong trường của cuộc sống. Nếu lo lắng là chuyện bình thường, đứa trẻ bao gồm các cơ chế nội bộ mà giải quyết những nguy hiểm. Ví dụ, sợ hãi của các kỳ thi kích thích tích cực chuẩn bị cho nó. lo âu bệnh lý là hành động thích nghi không tốt và unconstructive. Đứa trẻ không thể để đối phó với các mối đe dọa, nó không phải là tự tin, tự tin, tránh tiếp xúc xã hội. Nếu bạn không có một sinh viên kịp thời giúp đỡ về tâm lý như vậy, ông có thể phát triển ám ảnh khác nhau. Những đứa trẻ được hình thành chứng sợ khoảng trống, ngụ ý sợ sự cô đơn.
Nó giúp giải quyết vấn đề của kỹ thuật chẩn đoán Phillips mức lo lắng trường). Xử lý kết quả cho phép các nhà tâm lý học để xác định các vấn đề, để lựa chọn cách để giảm nỗi sợ hãi. Nếu bạn không thể thoát khỏi những nỗi sợ hãi của các phương pháp bên ngoài (thôi miên Ericksonian, liệu pháp nhận thức), các bác sĩ kê toa các loại thuốc nhất định đứa trẻ.
rối loạn lo âu được coi là rối loạn thần kinh chẩn đoán khi một đứa trẻ mà không có một lý do nghiêm trọng để cảm thấy khó chịu và căng thẳng. tình trạng như vậy, và xác định các phương pháp chẩn đoán lo lắng trường mức Phillips. Mục tiêu của nghiên cứu là đánh giá sự thoải mái về tâm lý của trẻ em.
Chân dung của một báo động bé
Schoolboy với nỗi sợ hãi áp dụng cho tất cả các sự kiện đang diễn ra xung quanh mình. Anh ấy nhút nhát, tránh tiếp xúc với người lớn, đồng nghiệp. Đứa trẻ cảm thấy hoàn toàn bất lực, ông sợ tham gia vào các hoạt động khác nhau. Ông trình bày các tiêu chuẩn cao của mình, tự phê bình, có lòng tự trọng thấp. Schoolboy được thuyết phục rằng ông là ngu ngốc, vụng về, xấu xí. Trẻ em bị tăng sự lo lắng cần sự chấp thuận của người lớn, họ cần lời khen ngợi và khuyến khích liên tục. Khi báo động xảy ra các biểu hiện của sự yếu đuối ở chân, khô miệng, nhịp tim cực hơn. Ở trẻ em lo lắng có những vấn đề về thể chất, chẳng hạn như chóng mặt, khó thở nặng, đau ở bụng.
Tiêu chuẩn Lo lắng Nhi
Dựa trên những gì Phương pháp chẩn đoán mức độ lo lắng trường Phillips? Tác giả sử dụng các tiêu chí cụ thể:
- mối quan tâm có hệ thống;
- khó tập trung vào một lớp học duy nhất;
- căng cơ ở cổ, mặt;
- tăng kích thích;
- khó ngủ.
Nếu hành vi của đứa trẻ là ít nhất một trong các tiêu chí này, chúng ta có thể nói về sự lo lắng tăng lên.
dấu hiệu của sự lo lắng
là gì những dấu hiệu của sự lo lắng cho thấy phương pháp chẩn đoán mức độ lo lắng trường Phillips? chế biến VÍ DỤ cho thấy dấu hiệu tình trạng giống:
- mệt mỏi;
- sức mạnh, độ cứng;
- tay ướt và lạnh;
- những cơn ác mộng;
- thiếu cảm giác ngon miệng;
- hay xúc động quá mức;
- không chắc chắn trong các lực lượng;
- không sẵn sàng để vượt qua khó khăn.
nhà tâm lý học trẻ em tin rằng nguyên nhân của sự lo lắng là những mâu thuẫn nội bộ gây ra bởi các yếu tố khác nhau:
- yêu cầu trái ngược nhau mà áp đặt các bậc phụ huynh và giáo viên. Ví dụ, do bệnh tật, cha mẹ đừng để con đến trường và giáo viên cho anh ta liệu cho "hai", mắng trong sự hiện diện của các bạn cùng lớp vì thiếu kiến thức.
- Phồng lên (bất cập) yêu cầu. Cha mẹ mơ ước rằng con của họ là một A, họ không muốn đưa lên với "tứ đại gia" và "threes" của mình.
Tăng sự lo lắng trong độ tuổi đi học tiểu học cho con trai là một thiếu niên đó là điển hình cho con gái.
Các tính năng
các phương pháp chẩn đoán mức độ lo lắng trường Phillips là gì? Mô tả hiện tại chỉ dưới đây, trong khi tập trung vào sự phù hợp của ứng dụng của nó.
Các phương pháp chẩn đoán mức độ lo lắng trường Phillips, người mẫu được hiển thị trong hình ảnh này, nó được coi là công nghệ psychodiagnostic tiêu chuẩn để đánh giá sự lo âu trường tổng thể, cũng như để liên kết các vấn đề xác định với những trải nghiệm chất lượng của đời sống học đường. Câu hỏi chính nó là đơn giản trong việc xử lý và thực hiện, vì vậy nó thường được sử dụng cho các cuộc điều tra trước tâm lý.
kỹ thuật chẩn đoán mức độ lo lắng trường Phillips là ai? Hướng dẫn được thiết kế cho sinh viên cơ sở và trung niên (3-7 lớp).
Thực hiện chẩn đoán, riêng lẻ hoặc ở dạng nhóm. Các câu hỏi có thể được đọc tại phiên điều trần, hoặc để cung cấp cho trẻ em những câu hỏi được in ra. Tại thời điểm chẩn đoán trong một lớp học không nên tham dự các lớp giáo viên, đủ của một nhà tâm lý học.
Ngoài các nội dung của một bảng câu hỏi cho nghiên cứu sẽ cần tờ giấy, bút.
hướng dẫn
"Cố gắng thành thật trả lời câu hỏi về làm thế nào bạn cảm thấy ở trường. Không có câu trả lời tốt hay xấu, họ sẽ có trung thực. Trên phiếu trả lời ký lớp và tên của bạn. Trong trả lời câu hỏi đặt dấu "cộng" hoặc "trừ".
Câu hỏi.
- Là khó khăn cho bạn với cả lớp để được vào mức độ giống nhau không?
- Bạn đang lo lắng nếu giáo viên muốn kiểm tra xem liệu bạn đã học vật liệu?
- Có khó khăn để bạn làm việc theo yêu cầu của giáo viên?
- Bạn có ước mơ mà bạn không biết câu trả lời cho Poros giáo viên?
- Làm bạn cùng lớp bạn đánh bại?
- Bạn có muốn nói với các giáo viên chậm tài liệu học tập?
- Bạn lo lắng khi bạn trả lời?
- Bạn có sợ phải làm trong cuộc thảo luận là một sai lầm ngu ngốc?
- Bạn có run rẩy ở đầu gối trong một phản ứng từ hội đồng quản trị?
- Bạn cùng lớp thường cười nhạo bạn trong khi chơi game?
- Bạn đặt một dấu ấn thấp hơn so với bạn xứng đáng?
- Bạn có lo lắng rằng bạn sẽ ở lại cho năm thứ hai học cùng lớp?
- Bạn có tránh trò chơi mà họ thực hiện một sự lựa chọn?
- Bạn đang run rẩy, khi bạn cần phải trả lời?
- Bạn thường nghĩ rằng các bạn cùng lớp không muốn giúp bạn?
- Bạn đang rất lo lắng trước khi xuống với nhiệm vụ?
- Thật khó để có được những điểm số, những bậc cha mẹ muốn xem không?
- Cậu sợ rằng bạn sẽ có trong một lớp học của xấu?
- những kẻ sẽ cười nhạo bạn nếu bạn thực hiện một sai lầm?
- Bạn trông giống như các bạn cùng lớp của bạn?
- Khi công việc mà bạn đang lo lắng về tính chính xác của hành động?
- Khi làm việc trong lớp học bạn không chắc chắn những gì để nhớ thứ?
- Bạn mơ mà bạn không thể trả lời câu hỏi của giáo viên?
- Có đúng là hầu hết các chàng trai đối xử với bạn vui lòng?
- Bạn cố gắng làm việc chăm chỉ, nếu bạn tin rằng kết quả sẽ được so sánh với các tác phẩm của những kẻ khác?
- Bạn giấc mơ lo lắng ít hơn trong các câu trả lời?
- Đáng sợ nếu bạn nhận được vào một cuộc tranh cãi?
- Được trái tim của bạn đập mạnh, khi các giáo viên bắt đầu một cuộc thăm dò?
- Tôi nghĩ rằng cho dù một số trong những kẻ mà bạn không xứng đáng một dấu ấn tốt?
- Trẻ em nói những lời khó chịu bạn?
- Bạn đang sợ để được vui?
- bạn đang hài lòng với thái độ đối với bạn là một giáo viên?
- Bạn ăn mặc đẹp?
- bạn đang hài lòng với thái độ của các bạn cùng lớp?
- Đừng kẻ làm cho niềm vui của hành vi của bạn, cách ăn mặc?
- Shiver Bạn có tay trong khi độc lập (đối chứng) làm việc?
- Bạn đang lo lắng về việc đi đến trường, mà giáo viên sẽ gọi lại cho bạn để hội đồng quản trị?
- Trong hoạt động kiểm soát bạn nghĩ rằng sẽ đánh dấu "hai"?
Xử lý kết quả
Tùy thuộc vào số lượng các phản ứng tích cực và tiêu cực cho những câu hỏi nhất định đánh giá lo âu, căng thẳng xã hội, sợ thể hiện bản thân. Bên cạnh đó, kỹ thuật này có thể tiết lộ sự sợ hãi của các bạn cùng lớp, một giáo viên, một sức đề kháng thấp với các tình huống căng thẳng. Nếu tỷ lệ đáng báo động của hơn 50 phần trăm, điều này cho thấy sự cần thiết hỗ trợ trẻ em từ một nhà tâm lý học và phụ huynh. Nếu bạn vượt quá phần trăm 75 mỗi một nhu cầu cấp thiết phải có biện pháp nghiêm trọng.
Similar articles
Trending Now