Phương pháp bằng lời giảng dạy trong các trường tiểu học và trung học

Lịch sử của các phương pháp giảng dạy đặc biệt đủ, các nhà khoa học từ lâu đã chú ý đến sự đa dạng của hoạt động giảng dạy trong quá trình học tập. Sau đó, các loại giao tên "phương pháp", mà dịch từ phương tiện Hy Lạp - một cách để thúc đẩy sự thật. Dạy thực hành là một phương pháp, như là một cách ra lệnh cho hoạt động kinh doanh để đạt được đào tạo cụ thể và mục đích giáo dục. Sự khác biệt nặng giữa những cách các hoạt động đào tạo giáo viên (giảng dạy) phương pháp và hoạt động học tập của sinh viên (giảng dạy) không ngăn cản họ được ở bên nhau trong tương tác thường xuyên. Như vậy, phương pháp giảng dạy - là cách làm việc sáng tạo chung của giáo viên và học sinh, nhằm giải quyết các nhiệm vụ.

đảng riêng biệt phương pháp học tập được nhận đào tạo, và kỹ thuật cá nhân có thể là một phần của phương pháp khác nhau. Trong quá trình tập huấn kỹ thuật và phương pháp sử dụng trong các kết hợp khác nhau. Các phương pháp cùng làm việc trong một số trường hợp, có thể đóng vai trò như một phương pháp độc lập, trong khi những người khác - như các kỹ thuật học tập. Đối thoại và giải thích là phương pháp độc lập, nhưng nếu chúng được sử dụng bởi các giáo viên để thu hút học sinh trong quá trình làm việc thực tế, nó được coi như các kỹ thuật đào tạo. Như đã nói nhiều nhà khoa học, nhà tâm lý học, trong số những cách khác, phương pháp học tập bằng lời nói là phổ biến nhất.

phương pháp lời nói của học tập là một trong những loại hàng đầu của hoạt động học tập và giảng dạy, ông đã được sử dụng rộng rãi trong việc giảng dạy các môn học cho học sinh trung học. Về vấn đề này, một mục tiêu rõ ràng của nghiên cứu này đã được đặt ra cho các nhà khoa học - làm thế nào để sử dụng hiệu quả nhất các phương pháp này trong trường tiểu học. Nhiệm vụ cấp bách nhất trong các nghiên cứu này là những tiết lộ của các khái niệm về "phương pháp giảng dạy", xem xét cách tiếp cận khác nhau đối với điều kiện sử dụng và tiết lộ các phương pháp của việc sử dụng các phương pháp như giảng dạy ở những lớp thấp của họ.

Chắc chắn, phương pháp đào tạo phải được cụ thể và rõ ràng, sau đó giáo viên sẽ được rõ ràng mà nhiệm vụ được giải quyết bằng phương pháp này, và đó là không thể để giải quyết. phương pháp đào tạo có hệ thống, ở một mức độ nào đó, xác định hiệu quả của họ, nhưng các yêu cầu cơ bản để đạt được các nhiệm vụ, nhưng là giá cả phải chăng. Nhiệm vụ phải rõ ràng đến mức của học sinh, và cách trình bày tài liệu giáo dục phải phù hợp với đặc điểm lứa tuổi của mình.

Nó từ lâu đã được biết rằng từ kích hoạt bộ nhớ, trí tưởng tượng và cảm xúc của sinh viên, có lẽ vì thế, phương pháp học tập bằng lời nói là các loại sau đây - một câu chuyện, giải thích, thảo luận, bài giảng, thảo luận, làm việc với một cuốn sách, một câu chuyện. Câu chuyện, như cách trình bày kiến thức mới, thường cung cấp định hướng tư tưởng và đạo đức, và chứa chỉ chứng minh sự thật đáng tin cậy. Thông thường, những câu chuyện bao gồm một số lượng đủ các ví dụ hấp dẫn và sống động và chứng cứ chứng minh năng lực phán đoán đề cử. Giải thích - đó là một hình thức của văn bản trong các hình thức của một độc thoại và giải thích bằng lời nói của pháp luật hiện tượng cá nhân và các khái niệm. Thông thường, những lời giải thích được sử dụng trong việc nghiên cứu các vấn đề vật lý, hóa học và toán học, việc tiết lộ trong những nguyên nhân đích thực trong đời sống xã hội và một loạt các hiện tượng tự nhiên.

phương pháp học tập bằng lời nói là một phần không thể thiếu của cuộc sống hiện đại, và ứng dụng của họ trong các lĩnh vực khác nhau một lần nữa chứng minh điều đó. Nhiều công ty nổi tiếng được sử dụng trong thực tế, hình thức và phương pháp như đào tạo cán bộ và đạt được thành công đáng kể. Đó là lý do tại sao các kỹ thuật bằng lời nói của giáo dục phát triển sẽ luôn luôn vẫn là một phần không thể thiếu của khoa học hiện đại.