Tối ưu hóa quá trình học tập đòi hỏi giáo viên cách tiếp cận đánh giá cao sáng tạo để những bài học thất bại từ định kiến nhàm chán và các hình thức của sự đổi mới trong các hình thức và phương pháp trình bày.
bài học tính năng tích hợp
Tích hợp bài học như vậy không còn là "terra incognita" cho bất kỳ giáo viên trẻ, không có chuyên gia có kinh nghiệm và chuyên môn. Tuy nhiên, nó luôn luôn giữ đòi hỏi huấn luyện đặc biệt, kế hoạch cẩn thận và một cam kết lớn cả từ giáo viên và sinh viên từ. Trong thực tế, tại một kỳ họp liên quan đến hai (hoặc nhiều hơn) của chủ đề này, mặc dù có liên quan, nhưng đều có đặc điểm riêng của mình. Bởi vì đối với khả năng tiêu hóa của bài học tích hợp các tài liệu đòi hỏi rất nhiều nỗ lực tinh thần và cảm xúc trên một phần của sinh viên so với truyền thống. Vâng, và cho giáo viên nó có thể được coi là một loại thử nghiệm cho khả năng làm việc theo nhóm để đạt được một kết cục thường thấy trong nhiều cách khác nhau và phương pháp suy nghĩ bên ngoài hộp. Đương nhiên, hình thức cho các hoạt động này nên được lựa chọn đặc biệt. Sau khi tất cả, trong các câu trả lời lấy khẩu cung truyền thống, một hướng dẫn tích hợp không phù hợp.
loại
Hình dạng và loại bài học được lựa chọn tùy thuộc vào độ tuổi của các sinh viên, tầng lớp trung lưu ngũ, nghiên cứu tài liệu, và các điểm có thể tiếp xúc với các đối tượng khác. Thông thường bạn có thể kết hợp văn học và ngôn ngữ, ngôn ngữ khác nhau (bản địa và nước ngoài), văn học khác nhau (bản địa và nước ngoài), văn học và lịch sử, văn học và địa lý, văn học, âm nhạc, hội họa, vv Có lẽ kết nối không phải là hai, nhưng ba điều, nếu có là một lựa chọn của lựa chọn các chủ đề tương tự như trong các tài liệu.
Về hình thức, những bài học tích hợp trong trường tiểu học, ví dụ, có thể xảy ra như một bài học bài học-hành trình tích, một cuộc hội thảo bài học-tham-bài học vv Các loại phụ thuộc vào các mục tiêu cụ thể của họ mỗi: việc nghiên cứu vật liệu mới, các nghiên cứu liên kết, sự lặp lại và tóm tắt các bài học hay sự kiểm soát của kiến thức. Làm thế nào điều này xảy ra trong thực tế? Hãy cố gắng để hiển thị.
Như vậy, bài học tích hợp tiếng Anh và làm việc tại các lớp tiểu học, với chủ đề - "Nhà tôi, căn hộ của tôi" Bài Mục tiêu - để làm quen với các vật liệu ngôn ngữ được gọi là đồ đạc trong nhà, đồ gỗ, dạy và làm cho Mời nhỏ văn bản mạch lạc về chủ đề bằng tiếng Anh. Trên đường đi, lao động giáo viên nắm giữ một phần của bài học - "đồ nội thất Thiết kế (bằng giấy) cho ngôi nhà búp bê đã sẵn sàng cho một quá trình quét." Về bài học này một cách vui vẻ, thú vị, trẻ em cách vui tươi sẽ học ngôn ngữ dễ học vật liệu và thiết kế. Đương nhiên, một bài học như vậy sẽ được tổ chức tại một thang máy cảm xúc cao và sẽ được ghi nhớ cho một sinh viên thời gian dài.
Trong liên kết trường cao cấp tiến hành bài học tích hợp được sử dụng thường xuyên hơn, phạm vi của họ là rộng hơn. Trong số các hình thức phổ biến nhất có bài học-nghiên cứu, các bài học, hội nghị, các cuộc tranh luận, hội thảo, các bài học, buổi hòa nhạc và những người khác. Vai trò của giáo viên trên chúng được giảm xuống vai trò của người chỉ huy ban đầu của dàn nhạc, trong khi sinh viên duy trì solo của họ. Để chuẩn bị cho các hoạt động như vậy bởi sinh viên đòi hỏi phải có khả năng trích xuất, tổ chức, có ý nghĩa của vật liệu để hành xử tích cực đóng vai trò hàng đầu.
để tóm tắt
Rõ ràng là tích hợp liên ngành và nội không phải là một kết thúc trong chính nó trong quá trình sư phạm. Các mốc chính ở đây - những đứa trẻ, học sinh. Nhưng những bài học thuộc loại này khuyến khích và dạy học sinh tiếp thu kiến thức riêng của mình, mà không cần chờ đợi cho các giáo viên để họ tất cả "razzhuot" và đặt nó vào "mỏ", nâng cao trình độ trí tuệ của trẻ em phát triển một quan tâm đến học tập.