Quá trình có mục đích đào tạo và giáo dục - phần chính của các hoạt động và nhiệm vụ của trường

quá trình giáo dục và sư phạm như một sự xuất hiện có chủ đích

Luật "Về giáo dục", khái niệm "giáo dục" được coi là một quá trình có mục đích đào tạo và giáo dục nhằm hình thành và giáo dục của đối tượng người đến lợi ích của họ, cũng như lợi ích của nhà nước và xã hội. Trong trường hợp này, cả hai khái niệm - "giáo dục" và "dạy" quy trình - được xác định. Tuy nhiên, cần lưu ý rằng, mặc dù họ tạo thành đoàn kết cần thiết, nhưng không phải là hoàn toàn giống hệt nhau.

Theo quy trình sư phạm là giáo dục luôn luôn phải được hiểu. quá trình giáo dục, trái lại, không phải luôn luôn giảng dạy, bởi vì một người có thể phát triển thành công mà không có sự tham gia của các giáo viên.

quá trình hình thành hoạt động như một sự hiệp nhất của giáo dục, tự giáo dục và quy trình giáo dục, nhằm mục đích phát triển và giáo dục của con người.

Do đó, quá trình giáo dục riêng của mình bao gồm hai thành phần - đào tạo và giáo dục. Liên quan đến một quá trình có mục đích này đào tạo và giáo dục đang trong quá trình đào tạo áp dụng các yếu tố đào tạo và quá trình giáo dục là không thể mà không educability đào tạo. Và ông và các quá trình khác góp phần vào sự phát triển của nhân cách, ảnh hưởng đến cảm xúc của mình, ý thức và hành vi.

Có thể lập luận rằng một quá trình tập trung đào tạo và giáo dục có chi tiết cụ thể của riêng mình, nếu nội dung của giáo dục là tạo ra kiến thức khoa học về thế giới, trong quá trình giáo dục của các không gian chính là dành cho các quy tắc, chuẩn mực, lý tưởng và giá trị. Giáo dục có ảnh hưởng đến sự phát triển của trí thông minh, giáo dục - trong lĩnh vực nhu cầu và động cơ và hành vi của các cá nhân.

Do đó, một quá trình tập trung đào tạo và giáo dục kết hợp các tính năng mà là điển hình cho giáo dục và đào tạo:

- hợp tác song phương và đào tạo các học viên;

- mục tiêu chính của quá trình này - sự hình thành nhân cách, phát triển toàn diện và hài hòa;

- thông tin và quy trình công nghệ, các bên có liên quan chặt chẽ;

- mục đích giáo dục, hầu hết các nội dung giáo dục, phương tiện để đạt được mục tiêu, kết quả cuối cùng - sự hình thành của tất cả các yếu tố cấu trúc là ở sự đoàn kết chặt chẽ;

- quá trình liên quan đến việc thực hiện ba chức năng giáo dục - phát triển, đào tạo và giáo dục.

Tối ưu hóa của đào tạo là một trong những khía cạnh của quá trình giáo dục và đào tạo

Để giáo dục và đào tạo đã được chú trọng, và nên xem xét các khía cạnh của việc tối ưu hóa quá trình học tập. Nó cung cấp cho sự hợp tác lẫn nhau của các giáo viên và sinh viên, mà sẽ làm cho công tác đào tạo có hiệu quả càng tốt. Tuy nhiên, không phải giáo viên lẫn học sinh không nên làm việc quá sức. Nếu giáo viên nắm vững tất cả những cách mà đóng góp vào sự hiệu quả của quá trình học tập, anh sẽ có thể đạt được kết quả cao, chi tiêu cùng một lượng thời gian cung cấp các chương trình giảng dạy.

Để tối ưu hóa quá trình học tập đã có hiệu quả, giáo viên cần phải xem xét những điều sau đây:

- nhiệm vụ được giao vào quá trình giáo dục, nên được xác định và lập kế hoạch tích hợp các tài liệu giáo dục;

- nội dung của các tài liệu giáo dục và cấu trúc của nó nên được tối ưu và hợp lý;

- Lựa chọn các phương pháp và đồ dùng dạy học cần được hướng dẫn để thúc đẩy và tạo động lực cho học tập;

- Nên kết hợp obscheklassny, cá nhân và cách tiếp cận khác biệt đối với học sinh;

- thì bắt buộc phải tiến hành phân tích tốn nhiều thời gian cho việc đào tạo và kết quả đạt được.

Bản chất của quá trình xóa mù chữ

Một phần quan trọng của cả tiểu học và giáo dục toàn trường là quá trình học tập để đọc và viết. Phương pháp loại hình đào tạo được ngừng nỗ lực để tìm ra phương pháp hiệu quả làm chủ kỹ năng viết.

Biết chữ của trẻ mầm non, cũng như sinh viên các trường tiểu học và cơ bản cung cấp hướng như vậy trong sự phát triển của trẻ em:

- nắm vững kiến thức - đọc, viết, nghe và nói;

- thành thạo các cấu trúc ngữ pháp của ngôn luận, vốn từ vựng phong phú - một tiềm năng, năng động và thụ động;

- làm chủ chính tả và dấu chấm câu kỹ năng biết chữ;

- Hình thành trực giác ngôn ngữ.

Quá trình nhằm xóa mù chữ đặt đặt nền móng cho sự hình thành của một người có thẩm quyền nhận thức được mình là một người bản xứ, tìm cách cải thiện sự phát triển ngôn luận và ngôn ngữ phát triển của học sinh.