Ngôn ngữ học nhận thức

Ngôn ngữ là kho bạc bằng lời nói của tri thức của dân tộc. Ông - một phương tiện để truyền tải tư tưởng, mà được xây dựng với sự giúp đỡ của một cấu trúc nhất định.

ngôn ngữ học hiện đại - khoa học mà đối xử với ngôn ngữ không phải là một đối tượng riêng biệt, mà là một thành viên của hoạt động con người nhận thức. Nghiên cứu về tinh thần, trạng thái tinh thần và các quá trình liên quan đến việc suy nghĩ cognitivism. Khu vực này của kiến thức và khám phá những kiến thức, nhận thức trong quá trình hoạt động của con người trong thế giới.

ngôn ngữ học nhận thức được dựa trên các phương pháp tự nhiên nhận thức. Học một ngôn ngữ như vậy được thực hiện với việc sử dụng các quỹ nhân đạo. Trong ý nghĩa này, ngược lại là ngôn ngữ học định lượng. Trong số các phương pháp nghiên cứu trong kỷ luật áp dụng biện pháp toán học định lượng.

ngôn ngữ học nhận thức nổi lên như một kết quả của sự tương tác của một số nguồn khác nhau.

Đầu tiên là một kỷ luật dành riêng cho việc nghiên cứu các chức năng của thiết bị và kiến thức của con người. khoa học này được gọi là khoa học nhận thức (hoặc kogitologiey). Đó là kết quả của một ngành công nghiệp kỹ thuật như vậy, như trí tuệ nhân tạo.

Nguồn thứ hai là tâm lý nhận thức. Cần lưu ý rằng một điều như "tâm lý trong ngôn ngữ học," xuất hiện vào thế kỷ 19 trong các tác phẩm của Wundt, Steinthal và những người khác. ngôn ngữ học nhận thức đã được tiếp quản từ tâm lý và mô hình khái niệm nhận thức.

Ngôn ngữ là mắt xích quan trọng nhất trong quá trình tích lũy và bảo quản phân loại kinh nghiệm về mối quan hệ của con người với thế giới. Do đó, hoạt động chủ yếu dựa vào cơ chế tâm lý. Bên cạnh đó, mỗi trải nghiệm được dựa trên trí nhớ và nhận thức. Vì vậy, việc nghiên cứu ngôn ngữ là không thể không tính đến các đặc điểm nổi bật của quá trình nhận thức, nghiên cứu trong số đó được thực hiện trong khuôn khổ của tâm lý học.

Cần lưu ý, tuy nhiên, mối quan hệ giữa ngôn ngữ học và tâm lý học đã gặp những trở ngại nhất định. Đây chủ yếu là do sự khác biệt nổi bật trong phương pháp luận của hai nhân văn chuyên ngành (tâm lý học và ngôn ngữ học).

Được biết, ngôn ngữ học trong suốt thời kỳ phát triển của nó được làm giàu bởi ba tâm lý học. Vì vậy, vào cuối thế kỷ 19 có nguồn gốc mladogrammatizm. Vào giữa thế kỷ 20, thành lập Học Tâm Lý, và vào cuối thế kỷ 20 đã có một ngôn ngữ học nhận thức. Điều đáng chú ý là tất cả các bộ môn có những đặc điểm riêng của họ.

phức tạp thêm trong sự tương tác của ngôn ngữ học và tâm lý học đã phát sinh trong mối liên hệ với quan điểm thành lập rằng bất kỳ nghiên cứu nhằm giải quyết các loại tâm thần, ám chỉ dành riêng cho lĩnh vực tâm lý học. Nói cách khác, tương tác với các ngành khác là không cần thiết. Về vấn đề này, ngôn ngữ học nhận thức chủ yếu gắn liền với con số không có tâm lý (hoặc psycholinguistic) qua (trừ Slobin và Roche). Tuy nhiên, nhiều ý tưởng (ví dụ, từ tâm lý Gestalt) đã có một ảnh hưởng đáng kể đến sự phát triển của ngôn ngữ học nhận thức.

Ngôn ngữ học nhận thức và hình thành dưới ảnh hưởng của ngữ nghĩa. Một số nhà nghiên cứu xem xét ngôn ngữ học nhận thức là "ngữ nghĩa ultradeep" và như là một quá trình tiến hóa tự nhiên của ý tưởng ngữ nghĩa. Tuy nhiên, tuyên bố này là chưa đủ. Trước hết, điều này là do thực tế là nhiều khái niệm rằng có thể loại bỏ ngôn ngữ học nhận thức có thể được áp dụng không chỉ đối với ngữ nghĩa, mà còn để các ngành ngôn ngữ khác. Ví dụ, định nghĩa về "nguyên mẫu" được sử dụng trong tiếng địa phương, và hình thái học và âm vị học.