Dạy thống nhất mục tiêu và mục tiêu chung: Cơ cấu quy trình nghiệp vụ sư phạm

quá trình giảng dạy - một hiện tượng phức tạp, bao gồm, về cơ bản, hai "nửa" nối liền với nhau và phụ thuộc lẫn nhau: Hoạt động giáo viên nhằm vào sinh viên và học sinh, và các hoạt động của sinh viên cứ vào thành thạo các bài học mà họ đã dạy cho giáo viên. Thuật ngữ "lớp" được lấy theo nghĩa rộng của ý nghĩa của nó.

đơn vị cấu trúc

Cố gắng hiểu cấu trúc là những gì quá trình sư phạm theo liên kết POC. Nhà trường có sự chỉ huy từ các đồng nghiệp của họ - mẫu giáo - và tiếp tục gieo "tốt, vĩnh cửu" trong trái tim và tâm trí của trẻ em trong gần một thập kỷ. Các hợp tác chặt chẽ nhất với các gia đình của học sinh, giáo viên và các hoạt động của họ được liên kết quan trọng trong hệ thống xã hội nói chung. Đó là lý do tại sao cấu trúc của quá trình giáo dục trong nhà trường được xây dựng trên cơ sở các câu hỏi sau:

• tại sao bạn cần đào tạo và giáo dục (tức là cuối ..);
• nội dung của đối tượng (mà phải được giảng dạy);
• kỹ thuật và phương pháp giảng dạy (làm thế nào để đào tạo);
• quan hệ "thầy trò" và "thầy trò" - như họ nên được xây dựng;
• và liên kết cuối cùng - các hình thức tổ chức các hoạt động giáo dục.

Như bạn thấy, cấu trúc của quá trình giáo dục là khá phức tạp, cô có mô hình dọc và ngang của riêng mình. Nguyên tắc xây dựng và hoạt động là trong những tình huống khác nhau thay đổi theo một số sắc thái, nhưng chủ yếu là cho các hệ thống giáo dục khác nhau đều giống nhau và có biện minh obschedidakticheskie.

Giải thích những điều trên

Chúng ta hãy phân tích một cách chi tiết hơn từng mục. Đầu tiên - các vấn đề về giáo dục và giáo dục. Nhìn chung, mục tiêu cuối cùng của một cấp trường - để tạo thành một, phát triển cá nhân có thẩm quyền, xã hội thích nghi với các điều kiện của cuộc sống hiện đại. Kinh nghiệm cho thấy rằng cấu trúc của quá trình giáo dục dictates nhiệm vụ như vậy, có thể kết hợp các học sinh và giáo viên trong sự tương tác. Nhưng làm thế nào để làm điều này, xác định các nguyên tắc này. Trong số đó có thẩm quyền để phát triển những cách thức và phương hướng cho kết quả tối ưu. Nội dung của công tác giáo dục, có lẽ - phần quan trọng nhất của hệ thống. Trong thực tế, toàn bộ tổ chức của quá trình giáo dục là nhằm mục đích các khả năng tối đa chuyển giao kinh nghiệm thiêng liêng và kiến thức từ giáo viên cho học sinh. Đương nhiên, đó là thực hiện không phải là hỗn loạn, nhưng phù hợp với các hướng dự định của tổ chức và cách thức của đời sống học đường. Theo phương pháp cùng đề cập đến các hoạt động của cả giáo viên và học sinh, qua đó việc chuyển giao và đồng hóa nội dung, tức là kinh nghiệm và kiến thức. Đối với các phương tiện và hình thành nên cấu trúc không thể tách rời quá trình sư phạm hiểu họ loại cụ thể của công việc trong lớp với nội dung của nó, phương pháp sử dụng giáo viên. Đó là hình thức, trong đó có tổ chức hoạt động đào tạo, và cung cấp cho nó tính đầy đủ logic.

Vì vậy, để đạt được mục tiêu tối hậu của giáo dục và đào tạo giáo viên, điều quan trọng là phải chọn đúng ở mọi giai đoạn của quá trình giáo dục trong những nhiệm vụ cấp bách nhất tương ứng với nội dung của họ, hình thức phù hợp của công việc và kiểm soát trong lớp học. Chỉ khi đó sẽ là kết quả của công việc của mình sẽ ảnh hưởng tích cực.