Công tác giáo dục. Phương pháp và mục đích

Khu phức hợp các biện pháp nhằm ngăn ngừa tội phạm hoạt động, tập trung vào các tác động đối với các cá nhân, công tác giáo dục chiếm một vị trí thống lĩnh. Hơn nữa, loại thông tin phản hồi có thể được sử dụng cho trẻ em và thanh thiếu niên, và cho những người ở tuổi trưởng thành.

Các chính phương pháp giáo dục công việc là:

• hội thảo, đàm phán và thuyết trình;
• hoạt động chung và các lớp học cá nhân;
• Khuyến nghị văn học và phim ảnh;
• sự kiện thể thao.

Khi chọn một phương pháp đó là cần thiết để đưa vào tài khoản các điều kiện trong đó là educability, mức độ phát triển cá nhân, sẵn sàng để chấp nhận các thông tin, sự phù hợp của các phương pháp và kỹ thuật sử dụng, mức độ hoạt động của kiểm tra trong quá trình này, nói cách khác, "trên", và một số yếu tố khác.

Trong cuộc sống bình thường, quá trình giáo dục nghĩa đen là "phù hợp" trong tất cả các lĩnh vực (gia đình, trường học hoặc nhóm tại nơi làm việc, bạn bè, người quen, bạn bè, báo chí, vv). Tại những nhược điểm tương tự hoặc ảnh hưởng có hại tác động lên con người, chứ không phải lúc nào cũng có thể nhận thấy và dừng lại. Đây là nơi làm việc giáo dục trở nên khó khăn hơn. Thay đổi định kiến của hành vi, thể hiện sự mâu thuẫn các quy định áp dụng trong các tài liệu tham khảo nhóm (đáng kể) - một vấn đề giáo viên.

những khó khăn tương tự đối mặt bởi các chuyên gia, có các hoạt động liên quan đến việc thực hiện các hoạt động giáo dục trong các cơ sở (thuộc địa cải huấn, nhà cho thanh thiếu niên "khó khăn", vv). công tác giáo dục trong những trường hợp này có một số sắc thái. Tóm lại chạm vào một số trong số họ.

công tác giáo dục với trẻ em "khó khăn"

Nguyên tắc cơ bản của hợp tác đã được trình bày giáo viên tài năng Makarenko. Mặc dù gần một thế kỷ của lịch sử, họ đã không bị mất sự liên quan của họ và là biện pháp rất hiệu quả. Các nguyên tắc chính của quá trình giáo dục như sau:

• Giáo dục với một "+" (niềm tin trong học sinh, tập trung vào hành động với một "+", xem xét các quan điểm và lợi ích cá nhân của đứa trẻ / chăm sóc vị thành niên và tìm kích thích trong các tính năng tích cực cá tính của mình, bảo vệ quyền lợi của học sinh và giúp đỡ trong việc giải quyết vấn đề).
• Nguyên tắc đào tạo phù hợp xã hội (chiếm tất cả các yếu tố xã hội có và ảnh hưởng đến tính cách của học sinh, việc xây dựng sự tương tác hài hòa của hệ thống bằng cách tất cả các tổ chức xã hội nào và có liên quan, hỗ trợ trong việc nhận thức và phân tích các thông tin từ các nguồn khác nhau đúng).
• Cá nhân hóa (chú ý tới những thay đổi trong tính cách của mỗi đứa trẻ, sự lựa chọn phương tiện và phương pháp phù hợp với các đặc điểm cá nhân, sự thành công của một học sinh phải không thể đạt được bởi các tác động tiêu cực đối với người kia).

công tác giáo dục với trẻ em, xây dựng với những nguyên tắc này sẽ đạt được sự thành công rõ ràng của các giáo viên hoặc chính quyền của tổ chức.

Một hoạt động - công tác giáo dục với người bị kết án. Tính năng của nó là một số hạn chế, được đặt lên trên các chi tiết cụ thể của nơi người dân cư trú. Trong bối cảnh của thuộc địa hình sự, ví dụ, không phải tất cả các phương pháp có thể và nên được sử dụng. Khi chọn một phương pháp làm việc phải đưa vào tài khoản không chỉ là đặc điểm cá nhân của mỗi tù nhân, nhưng loại của chế độ nhà tù áp đặt hạn trừng phạt và loại nội dung.

Các phương pháp chính được sử dụng trong những điều kiện này, các tổ chức thể thao và các sự kiện văn hóa, phim xem và đọc văn học. Một dấu hiệu rõ ràng của sự thành công sẽ không tuân thủ chính thức với các tiêu chuẩn được yêu cầu của một tù nhân, và một mong muốn chân thành để tham gia vào các hoạt động xã hội,
động thái tích cực trong sự tương tác của môi trường bên trong con người thay đổi phản ứng hành vi vv Một cách lý tưởng, công tác giáo dục không nên dừng lại và sau khi người đó rời khỏi cơ sở cải huấn. Không có khả năng thích ứng với cuộc sống hàng ngày có thể giảm xuống "không" và những nỗ lực của giáo viên, và người đàn ông mình.