Tính liên tục của giáo dục mầm non và trường học: một kế hoạch làm việc và điều kiện

Tính liên tục của giáo dục mầm non và trường học - là một mối quan hệ phức tạp đặc biệt. Nó liên quan đến việc chuyển đổi từ một trình độ học vấn khác, được thực hiện với việc bảo tồn và tiếp theo là một sự thay đổi dần dần trong nội dung, phương pháp, hình thức, cũng như các công nghệ giáo dục và đào tạo.

đặc tính

Tính liên tục của giáo dục mầm non và trường học thực hiện theo nguyên tắc nhất định. Phù hợp với họ là rất quan trọng, bởi vì chúng ta đang nói về một quá trình nhằm mục đích bảo quản trong sinh viên trẻ giá trị của thời thơ ấu và sự hình thành đồng thời đặc điểm tính cách cơ bản.

Trong thời đại chúng ta, câu hỏi liên quan đến chủ đề này, đặc biệt là có liên quan. Đối với cấu trúc của chương trình giáo dục hiện nay đáp ứng nhiều hơn, yêu cầu nhà nước thay đổi hiện đại (GEF). Họ nhất thiết phải phù hợp với tính liên tục giữa các trường mầm non và trường học.

GEF hiện đại không tập trung vào mức độ sẵn sàng hữu trí tuệ của trẻ em để giáo dục tiểu học và trung học, và cá tính. Nó được xác định bởi khả năng của trẻ để đảm nhận một vai trò mới cho đệ tử. Nếu anh ấy đã sẵn sàng để di chuyển đến một mới, giai đoạn cao chất lượng của sự phát triển, vì vậy nó đã hình thành cái gọi là vị trí học trò bên trong. Để xác định sự hiện diện của "cây gậy" là đơn giản. Nếu một đứa trẻ đang trải qua một mong muốn có ý thức để học hỏi, để học hỏi những điều mới mẻ - ông đã có sẵn.

Chuẩn bị cho các trường học

Đây là nhiệm vụ chính của mỗi mầm non. Mục tiêu chính của từng cơ quan, cung cấp giáo dục mầm non là để chuẩn bị học sinh cho các trường học. Giáo viên được yêu cầu phải cung cấp cho trẻ những cơ hội khởi đầu bằng đào tạo thêm. Này được nêu ra trong GEF. Mẫu giáo nên ảnh hưởng đến sự hình thành ban đầu của nhân cách của trẻ em và cho anh ta những kỹ năng đó sẽ giúp sau một cách dễ dàng so sánh để phát triển chương trình giảng dạy của trường.

Điều này thường được thực hiện bằng sự ra đời của mô hình giáo dục mầm non, mà bởi đặc trưng của nó rất giống với các chương trình thực hiện trong lớp 1-2. Đây không phải là tai nạn. Sau khi tất cả, tính liên tục của giáo dục mầm non và trường - đó là một quá trình liên tục phát triển, đào tạo và giáo dục của trẻ em. Trẻ em đến từ mẫu giáo đến lớp đầu tiên, không cảm nhận được sự thay đổi sắc nét của khí hậu cái gọi và yêu cầu của họ. Tuy nhiên, các học sinh của trường mầm non tốt và cha mẹ của họ không phải đối mặt với một vấn đề như vậy. Bởi vì phía sau dành cho trẻ em hiện đại và giáo viên tham gia vào sự hình thành điều kiện tiên quyết của hoạt động giáo dục ở trẻ em.

quá trình phát triển

Xét vấn đề có ảnh hưởng đến tính liên tục của giáo dục mầm non và trường học, chưa kể đến sự chú ý và cách thức mà nó được thực hiện đào tạo toàn diện của trẻ em để giáo dục tiếp tục của họ.

Cao trình độ giáo viên mẫu giáo được chú ý nhất đối với sự phát triển của hoạt động của trẻ và phát triển trí tuệ của mình. Sử dụng các phương pháp chủ yếu là sản xuất của giảng dạy: kiến thức không được chuyển giao cho các hình thức kết thúc, học sinh học chúng mình trong các hoạt động tổ chức của giáo viên. Nó không chỉ dạy cho họ để suy nghĩ, để phản ánh và để có được thông tin, mà còn phát triển kỹ năng giao tiếp. Khả năng giao tiếp và xây dựng một cuộc đối thoại, để nói lên sự nghi ngờ của họ và chứng minh họ - một trong những quan trọng nhất các thành phần của hoạt động học tập.

Ngoài ra, giảng viên DOW dành rất nhiều thời gian phát triển sự chú ý của trẻ em, bộ nhớ, thị giác-vận động, tư duy logic và sáng tạo. Trong tương lai nó sẽ giúp họ để tìm hiểu phương pháp tốt hơn về so sánh, phân tích, tổng hợp, và tổng hợp.

Ngoài việc trên, tính liên tục của chương trình giáo dục mầm non và trường học nhất thiết phải liên quan đến sự hình thành của các lớp học cho trẻ em động cơ học tập. Ở giai đoạn đầu các sinh viên tương lai nên thực hiện nghiên cứu này - một quan trọng, kinh doanh xã hội đáng kể. Giáo viên có nghĩa vụ giúp họ đưa ra sự cần thiết của giáo dục. Thông thường điều này được thực hiện bằng cách đánh thức sự quan tâm của họ trong các môn học nhất định và tiếp thu kiến thức như một toàn thể. Nó không chỉ tạo ra những mong muốn của trẻ em đến trường, mà còn phát triển sự tò mò và hoạt động tinh thần.

cơ quan hợp tác

Tính liên tục của giáo dục mầm non và trường học trong các điều kiện của GEF là không thể nếu không có sự hợp tác của các cơ sở giáo dục. Thông thường họ là những điểm tiếp xúc đều dựa vào ba lĩnh vực chính.

Đầu tiên là để gắn kết các mục tiêu và mục đích của tính liên tục. Khu vực thứ hai liên quan đến việc lựa chọn các nội dung giáo dục cho trẻ em. Ông hẳn sẽ đưa vào tài khoản các nguyên tắc của học tập suốt đời và điều kiện tâm lý sư phạm thực hiện theo quy định của GEF. Khía cạnh thứ ba, đến lượt nó, là để làm phong phú thêm các phương pháp tổ chức và các hình thức giáo dục ở trường mầm non và trường học.

Mối quan hệ này là các tổ chức rất quan trọng. Tính liên tục và trường tiểu học DOW có thể mất nhiều hình thức. Một trong những cách phổ biến nhất là tiến hành các tour du lịch cho học sinh mẫu giáo. sinh viên tương lai có cơ hội để lao vào bầu khí quyển của trường, ngồi ở bàn làm việc, để làm quen với các thư viện, thể thao và hội quán, phòng ăn, phòng làm việc. Nhưng sự phấn khích nhất và niềm vui nó mang lại một chuyến thăm tới "dây chuyền" nhân dịp ngày Kiến thức.

Bên cạnh đó, kế hoạch tiếp cho giáo dục mầm non và trường học liên quan đến sự hợp tác của các nhà giáo dục và giáo viên. Giáo viên tham dự các lớp học mở rất hữu ích với nhau. Thật vậy, trong quá trình thiết lập của họ không chỉ các khía cạnh của tính liên tục, mà còn xác định bởi các yêu cầu tiêu chuẩn cho sinh viên tốt nghiệp mẫu giáo.

mục tiêu

Mục tiêu chính của tính liên tục là việc thực hiện một dòng duy nhất của sự phát triển của trẻ. Quá trình mẫu giáo, và rồi nó kéo dài trong một trường tiểu học.

Trước khi giáo viên mầm non trị giá một vài nhiệm vụ cơ bản. Họ sẽ phải liên quan đến học sinh để các giá trị của một lối sống lành mạnh, cũng như để đảm bảo cảm xúc hạnh phúc của họ, góp phần vào sự phát triển của tinh thần tích cực của bản thân. Nhiều giáo viên mầm non được yêu cầu phát triển của trẻ em tò mò, sáng kiến, tính độc đoán và năng lực thể hiện sáng tạo.

Nó cũng quan trọng để làm cho quá trình hiệu quả nhất về sự hình thành kiến thức về thế giới và kích thích trò chơi, nhận thức và hoạt động giao tiếp. Và, tất nhiên, các giáo viên được yêu cầu phải đóng góp vào sự phát triển năng lực ở trẻ em liên quan đến bản thân, với thế giới và những người khác. Đã ở giai đoạn đào tạo mầm non sinh viên tương lai nên tìm hiểu những điều cơ bản của sự hợp tác với người lớn và các đồng nghiệp.

Trong các giáo viên tương lai của cơ sở giáo dục làm việc với trẻ em trong cùng một hướng. Những gì nó là liên tục được biểu hiện của giáo dục mầm non và tiểu học. Trẻ em đã có ý thức chấp nhận các giá trị của một lối sống lành mạnh, đang bắt đầu để có những nỗ lực đầu tiên để điều chỉnh hành vi của họ theo họ. Giáo viên giúp đỡ để nhận ra sự sẵn sàng của họ để chủ động tương tác với thế giới bên ngoài, khả năng và mong muốn học hỏi, để cải thiện. Những cải tiến và phát triển các phẩm chất như sự độc lập và chủ động. Và tất cả điều này, tất nhiên, kèm theo việc cung cấp các kiến thức về các chủ đề nghiên cứu và thành lập một chương trình giáo dục.

Các phương pháp khác thực hiện liên tục

Họ đang có, như đã đề cập ở trên, khá nhiều. Nhưng nếu bạn tham dự một hội thảo về tính liên tục của giáo dục mầm non và trường học, chúng ta có thể hiểu rằng hình thức tốt nhất của mối quan tâm của mình với trẻ em. Ngoài chuyến du ngoạn đến cơ sở giáo dục giúp học sinh làm quen với giáo viên và học sinh của mình. Và cũng có thể ghé thăm các trẻ em thích ứng khóa phiên, được tổ chức tại trường. Chúng thường được thực hiện bởi các nhà tâm lý, nhà trị liệu ngôn luận, nhân viên xã hội, giáo viên âm nhạc, và vân vân. D.

thường xuyên hơn với chủ đề cuộc triển lãm thủ công mỹ nghệ và tranh vẽ. Quá trình tạo không chỉ phát triển sự sáng tạo và trí tưởng tượng, mà còn truyền cảm hứng cho sinh viên để tưởng tượng của trường tương lai của họ. Điều này cũng có thể nói về việc tổ chức thuyết trình và cảnh theo chủ đề.

Nó cũng là cực kỳ quan trọng để hợp tác với các bậc phụ huynh. Nếu không có nó, tính liên tục của các trường mầm non và trường học là không thể. Sau khi tất cả, cha mẹ biết đặc điểm của con em mình, mà có thể rất hữu ích cho giáo viên trong việc tổ chức quá trình giáo dục. Đó là lý do tại sao cuộc họp đã được tổ chức, trong đó liên quan đến cha mẹ, giáo viên mẫu giáo và giáo viên trung học. Thường được tổ chức vào buổi tối các câu hỏi và câu trả lời, hội nghị, ngày mở. kiểm tra thực hành và bảng câu hỏi cho bố mẹ, giúp bạn tìm hiểu các gia đình hạnh phúc với dự đoán về tương lai của học của con em mình.

rèn luyện thân thể

Đây là một khía cạnh quan trọng, trong đó bao gồm sự liên tục của giáo dục mầm non và trường học. GEF và các bài viết 29 "Quyền của Công ước trẻ em vào" gợi ý rằng giáo dục trẻ em phải được hướng đến việc tăng cường sức khỏe và sự phát triển của khả năng thể chất đến mức tối đa. Và điều này thực sự quan trọng. Cho đến nay, tình trạng sức khỏe của thế hệ trẻ là một trong những vấn đề cấp bách nhất trong xã hội và nhà nước. Theo thống kê của Viện Nghiên cứu vệ sinh và sức khỏe trong vài năm trở lại đây số trẻ em thể chất khỏe mạnh giảm 5 lần.

Trong bối cảnh này, các nguyên tắc liên tục được thực hiện trong việc tạo ra một môi trường mà có lợi cho sức khỏe và tâm lý xã hội, tình cảm, tinh thần thể chất. Một trong những nhiệm vụ quan trọng nhất của giáo dục mầm non là phát triển cơ hội thể dục thể thao cho trẻ em. Học sinh, hoạt động trong lớp đầu tiên, được yêu cầu rèn luyện sức khỏe cơ bản, cũng như có thể thực hiện các động tác cơ bản (leo núi, nhảy, chạy, ngồi xổm và t. D.). Giáo viên cần thấm nhuần ở trẻ em một sự hiểu biết cơ bản của hoạt động thể thao. Nếu không học sinh sẽ khó khăn sau khi nhập học đối phó với nhu cầu của các chương trình thể thao.

phát triển cảm xúc

Nếu không có nó cũng không thể liên tục trong công tác giáo dục mầm non và trường học. Ai cũng biết tầm quan trọng của nó là thẩm mỹ, đạo đức, và phát triển văn hóa. Nếu không có nó trở thành một đạo đức, trong đó có giá trị của cá tính. Từ khi còn nhỏ trẻ em sẽ nhận được một bài thuyết trình về bản thân, gia đình và tầm quan trọng của nó đối với nhà nước và xã hội, thiên nhiên và thế giới. Giáo viên mầm non giáo dục nên giới thiệu họ đến những truyền thống, phong tục và ngày lễ. Điều quan trọng là để truyền đạt cho họ ý nghĩa của trách nhiệm gia đình, cũng như những khái niệm như tôn trọng lẫn nhau, yêu thương nhau, lòng thương xót.

Ngoài ra, giáo viên cần đóng góp vào sự phát triển khả năng sáng tạo, mà sẽ tích cực tiếp tục đi học. lớp học bắt buộc trong âm nhạc, múa, nghệ thuật thị giác, thơ. Đó là trong các loại hoạt động trẻ bắt đầu đơm hoa ý tưởng và khái niệm của riêng mình, mà sau này ông bán trong những câu chuyện, hình ảnh, phong trào, các bài hát. Bên cạnh đó, công việc giúp đơm hoa kết trái, ngay cả trong thời đại của 5-6 năm.

vấn đề

Trên các điều kiện quan trọng của tính liên tục của giáo dục mầm non và trường học đã được liệt kê. Tôi cũng muốn lưu ý sự chú ý một số vấn đề nảy sinh trong việc thực hiện chương trình cho biết.

Đứng đầu trong số đó là việc trình bày nhu cầu quá mức đối với trẻ em. Nhà giáo dục và các bậc cha mẹ muốn họ được đọc, ai biết làm thế nào để giải quyết vấn đề, làm cho câu chuyện, vẽ, hát, khiêu vũ, và vân vân. D. Mong muốn dạy cho tất cả niêm yết khiến cho chiến dịch Trẻ em trong trường mẫu giáo thành một công việc thực tế.

Hơn nữa, nhiều trường mầm non ủng hộ của cha mẹ đang bắt đầu đi theo chương trình không giáo dục mầm non, và ban đầu. Nhưng để làm chỉ không chuyên. Những giáo viên có trình độ cao đang thực hiện một chương trình dựa trên tuổi tác và phát triển của trẻ. Và họ có thể truyền đạt cho các bậc phụ huynh là cần thiết. Trẻ em cần được dạy rằng họ có thể tiêu hóa do tuổi tác và kỹ năng của họ. Chỉ bằng cách này sẽ được hưởng lợi.

Điều gì cần được tốt nghiệp từ mẫu giáo?

Đây cũng là một thời gian ngắn. Làm thế nào nó đã có thể hiểu được tính liên tục của trường trong trường mầm non - một phức tạp và đa diện. Tất cả những gì liên quan đến nó, hướng đến sự phát triển của đứa trẻ. Không ngạc nhiên, có một "chân dung" tiêu chuẩn của nhà trẻ tốt nghiệp.

Trẻ em, kết thúc chuẩn bị mẫu giáo, phải được thể chất và trí tuệ phát triển. Ông bắt buộc phải có một kỹ năng văn hóa và vệ sinh cơ bản và cảm thấy sự cần thiết của hoạt động thể chất, đó là bình thường đối với lứa tuổi này. Ông nên tò mò, quan tâm đến cái không biết, đặt câu hỏi, và người lớn yêu để thử nghiệm.

đứa trẻ cũng là cảm xúc khác nhau và đáp ứng, có thể thông cảm, đánh giá mức độ tác phẩm âm nhạc và nghệ thuật, quan tâm đến thế giới của thiên nhiên và động vật. Và, tất nhiên, mẫu giáo tốt nghiệp nên sở hữu các phương tiện truyền thông bằng lời và không lời. Xây dựng một cuộc đối thoại không gây vấn đề anh ấy, nhưng anh ấy biết làm thế nào để đàm phán và giao tiếp. Ngoài ra, nó là khá cân bằng và có khả năng kiểm soát hành vi của họ.

Nếu con của bạn phù hợp với mô tả này - nó có nghĩa là anh ấy đã sẵn sàng cho các trường học, và làm quen với môi trường xung quanh mới và chế độ sẽ không gây ra bất kỳ vấn đề ông. Quá trình thích ứng, nhờ vào tính liên tục của chương trình sẽ chạy trơn tru.