Mâu thuẫn trong giáo dục

Khái niệm về "tình hình" cho thấy rằng cuộc xung đột vẫn đang trong giai đoạn trưởng thành, và nguồn gốc và không mất nhiều dạng dài sắc nhọn, nhưng là một cuộc đụng độ của quyền lợi của người tham gia trong quá trình giáo dục hiện có sẵn. xung đột tâm lý và sư phạm có thể diễn ra trong sự tương tác của giáo viên và học sinh, giữa giáo viên và giáo viên trong việc đối phó với cha mẹ học sinh hoặc với công tác quản lý các cơ sở giáo dục.

Phân loại các tình huống xung đột về thời gian và mức độ căng thẳng:

1) Stormy. Chúng được dựa trên đặc điểm cá nhân và những người thần kinh xung đột. tình huống Swift xung đột, vì vậy việc xác định các nguyên nhân của một vụ va chạm hay ra khỏi tình trạng nhanh. Thông thường, một người ngoài can thiệp vào công chúng, bởi vì tương tác thất thường và tình cảm của những người tham gia đã không cho phép họ một cách logic hoàn chỉnh rắc rối. Mâu thuẫn xảy ra giữa sinh viên và giáo viên, và "trọng tài" có thể là chính quyền hay các tổ chức khác giáo viên.

2) cấp. Xảy ra một thời gian dài và những mâu thuẫn có thể sâu, dai dẳng và trudnoprimirimymi. mâu thuẫn như vậy thường xảy ra cùng với các giáo viên trẻ vị thành niên, bởi đặc điểm cá nhân của họ giao tiếp thiếu tế nhị, chúng tôi đã không quản lý để tìm cách thoát khỏi tình trạng này.

3) slabovyrazhennymi chậm chạp. Phân tích các cuộc xung đột cho thấy rằng điều này loại tình huống xảy ra khi hoạt động, chỉ có một bên trong cuộc xung đột, trong khi phía bên kia cố gắng để tránh xung đột, không đi đến tình tiết tăng nặng của mình. Chúng có thể được thắt chặt trong một thời gian dài, bởi vì nó phụ thuộc vào người khởi xướng của những tuyên bố mâu thuẫn.

4) chảy xiết nhẹ. tiên lượng thuận lợi để giải quyết tình trạng này chỉ có thể nếu những mâu thuẫn nhanh chảy tự biểu hiện trong một tập phim duy nhất, và không được lặp đi lặp lại trong các trường hợp khác. mâu thuẫn như vậy có thể xảy ra giữa các nhà giáo dục, người tìm thấy sức mạnh và sự khéo léo không để đi đến giai đoạn thực hiện các cuộc xung đột. Nếu có sự mâu thuẫn thoáng qua chuỗi, tức là khả năng chuyển đổi sang một dạng khác của tình hình: cấp tính hoặc chậm chạp.

Ngăn ngừa xung đột tâm lý và sư phạm

chiến lược hành vi trong các tình huống xung đột phụ thuộc vào giai đoạn của cuộc xung đột. Ở giai đoạn các yếu tố nguyên một giáo viên, điều quan trọng là để loại bỏ một số điều kiện, trong đó có thể là một yếu tố predisposing cho sự khởi đầu của cuộc xung đột:

1) tránh bất kỳ xung đột và cãi vã giữa giáo viên và các đối tượng khác của quá trình sư phạm. ngăn chặn lâu dài của sự không hài lòng, kích ứng có thể, như một ngọn núi lửa, nghỉ ngơi bất ngờ tại thời điểm không thích nghi nhất.

2) mệt mỏi liên tục của học sinh và giáo viên. Đối với giáo viên dự kiến sẽ cung cấp một môi trường làm việc thoải mái, để có một đội ngũ nhân viên đầy đủ để tránh chế biến và mệt mỏi. Đối với sinh viên sắp xếp các bài học và điều kiện học tập phải như để ngăn chặn tất cả các sai lệch có thể từ các chỉ tiêu của việc tổ chức các hoạt động cho trẻ em

3) thiếu thông tin. Nếu thông tin Đội bóng không có quyền truy cập trực tiếp đến các sinh viên hoặc giáo viên, sau đó có tin đồn, suy đoán, tưởng tượng, bóp méo ý nghĩa thực sự về điều đó khiêu khích xung đột trong việc tổ chức quá trình học tập.

Tạo điều kiện khác nhau cho người tham gia quá trình tự học, độc tài hay dễ dãi phong cách quản lý tập thể của cơ sở giáo dục - tất cả những gì có thể dẫn đến một thực tế rằng có những mâu thuẫn. Trong bối cảnh của một cơ sở giáo dục là giáo dục phải tìm cách để ngăn chặn xung đột, để giải quyết chúng trong giai đoạn phôi thai.