Đặc điểm tâm lý sư phạm trên học sinh: Các khuyến nghị cho việc vẽ lên

Hầu hết các nhà tâm lý học làm việc tại một trường học hoặc một cơ sở giáo dục, phải đối mặt với các vấn đề của tài liệu. Không có vấn đề bao nhiêu thời gian và làm thế nào nó sẽ được mong muốn để dành nó vào hoạt động thực tế, nó là đáng ghi nhớ rằng các tài liệu là rất quan trọng, như là cơ sở hành chính nhà tâm lý học. Trong số các tài liệu khác mà tôi muốn nói chuyện riêng về cách làm cho đặc điểm tâm lý sư phạm của sinh viên, một mẫu trong số đó tìm thấy khá khó khăn.

Trước hết, cần lưu ý, trong mọi trường hợp nó là cần thiết. Tất nhiên, đối với mỗi học sinh để làm giấy như vậy sẽ là một nhiệm vụ bất khả thi đối với một nhà tâm lý học. Nếu có nhu cầu cho điều này, bạn có thể mang nó tham gia vào các giáo viên lớp. Tuy nhiên, thường xuyên hơn, nó sẽ là không cần thiết. Đặc điểm tâm lý sư phạm trên học sinh là cần thiết nếu ông có bất kỳ vấn đề trong học tập, hành vi, và vân vân. D., Và ông đã mời cha mẹ của mình để hoa hồng y tế và tâm lý sư phạm để quyết định làm thế nào để loại bỏ những vấn đề này. Ngoài ra hãy chắc chắn để có một đặc điểm tâm lý sư phạm ở tất cả thanh thiếu niên "khó khăn", bao gồm trên một trường học đăng ký hoặc ghi lại trong bộ phận của PDN. Ngoài ra, trẻ em với các nhà tâm lý học trường đó là tham gia vào một chương trình cá nhân, nên cũng được mô tả (chủ yếu là để hiểu tại sao họ cần phải làm việc khắc phục hậu quả).

Nó phải được nhớ rằng hợp tác chặt chẽ với các giáo viên lớp có thể tạo thuận lợi cho công việc của nhà tâm lý học trong tài liệu này, vì họ đã quen thuộc với học sinh của mình và thường biết thông tin mà sau này có thể hữu ích để mô tả tính cách của đứa trẻ.

Cần lưu ý rằng một mẫu duy nhất trên đó được viết trên các đặc tính của sinh viên, không có. Do đó, hình thức văn bản có thể được phát triển một cách độc lập, hoặc sử dụng các mẫu hiện có của nhà tâm lý học khác. Tuy nhiên, trong mọi trường hợp, có một vài nguyên tắc mà phải được tuân thủ trong quá trình soạn thảo của nó.

Thứ nhất, về phản ứng học sinh phải có các đặc điểm cá nhân của học sinh, nhân vật của mình, vị trí trong xã hội, sự phát triển của quá trình nhận thức , và vân vân. D. Để kết thúc này, trước thực hiện một nghiên cứu hoàn chỉnh của trẻ, sử dụng một loạt các kỹ thuật đó được sở hữu bởi một nhà tâm lý học. Tính cách học sinh cần được chiếu sáng một cách chi tiết với tất cả các bên, và tích cực và tiêu cực của chất lượng của nó, và đặc biệt là hành vi của nó.

Thứ hai, chúng ta phải nhớ rằng, khi vẽ trên các đặc tính của sinh viên, nhà tâm lý học nên được hướng dẫn bởi các quy tắc cơ bản của đạo đức nghề nghiệp "không gây hại". Theo đó, mỗi từ và cụm từ cần được xem xét một cách cẩn thận và diễn đạt đúng. Điều này đặc biệt đúng trong trường hợp viết trên đặc điểm sinh học cải huấn. Thông thường trong trường hợp này chẩn đoán được mã hóa sử dụng định danh này có thể hiểu đến trong kỹ thuật.

Vào cuối của tài liệu thường được khuyến cáo rằng các nhà tâm lý học là mỗi cá nhân, có tính đến những sự kiện trước đó. Mục này nên bắt buộc, vì vấn đề không phải là quá nhiều một nhà tâm lý học để chẩn đoán tính cách hoặc các rối loạn khác ở trẻ em, như một nỗ lực để sửa chữa chúng.

Nó cũng rất đáng xem xét rằng các sổ sách được duy trì bởi các nhà tâm lý học, nên được giữa một mẫu giống nhau, mà nó là thuận tiện không chỉ cho người lao động, mà còn để kiểm tra công việc của mình trước. Điều này cũng áp dụng đối với các đặc điểm đó đang được phát triển, và tiếp tục tiến hành để cùng một tiêu chuẩn. Trong việc tiếp cận mở tiếp theo để trợ giúp này sẽ chỉ có một nhà tâm lý học, và những người khác chỉ với sự cho phép và được sự đồng ý của cha mẹ học sinh của mình.