Trường cổ điển của Quản lý

Lịch sử của Sở Khoa học bao gồm một số trường chính: quản lý khoa học, cổ điển (hoặc hành chính), định lượng phương pháp quản lý, và khoa học hành vi nhà trường và mối quan hệ của con người.

Cổ điển tại Trường Quản lý cơ bản tiếp tục trường độc lập đầu tiên trong khoa học quản lý, khoa học, ý tưởng chính trong đó là phát triển các nguyên tắc và phương pháp khoa học tốt nhất có thể để tổ chức công việc và để tối đa hóa năng suất lao động. Nói cách khác, trường khoa học của quản lý trong việc quản lý mục tiêu chính của nó là cải tiến quy trình làm việc.

Chúng tôi đang xem xét cổ điển quản lý (hành chính) của trường như một toàn thể để phát triển những ý tưởng của các hướng dẫn trước đó, tập trung hơn vào sự phát triển của các nguyên tắc của quản lý trực tiếp, do đó, không nhà công nghiệp, cụ thể là các nhà quản lý là những điểm nổi bật của đại diện của mình. Người sáng lập của trường của Henri Fayol là người đứng đầu của một công ty lớn của Pháp, công việc của những người theo chính của ông cũng bị liên quan đến công tác quản lý hành chính cấp cao. ý tưởng của họ dựa chủ yếu vào một phương pháp luận khoa học và trên kinh nghiệm cá nhân.

Các nguyên tắc cơ bản của trường cổ điển của quản lý

Cổ điển School of Management đã tạo ra một hệ thống các nguyên tắc phổ quát liên quan đến hai khía cạnh. Một trong số đó - một hệ thống quản lý hợp lý kết hợp các chức năng khác nhau của kinh doanh: sản xuất, tài chính và tiếp thị. Khía cạnh thứ hai liên quan đến một tòa nhà cơ cấu tổ chức và quản lý.

Henri Fayol đã được xây dựng 14 nguyên tắc quản lý, hữu ích cho việc quản lý tất cả các loại của các tổ chức và đảm bảo quy trình làm việc hiệu quả:

• Nguyên tắc phân công lao động ngụ ý rằng bằng cách giảm số lượng mục tiêu có thể làm việc nhiều hơn về việc cải thiện chất lượng của nó, với điều kiện có hiệu lực đối với việc thực hiện các công việc này sẽ vẫn như cũ. Một số lượng lớn các mục tiêu, theo Fayol, ngăn chặn người lao động để tập trung vào các nhiệm vụ chính, xua tan sự chú ý của mình và nỗ lực lãng phí.

• Cơ quan và trách nhiệm: người đầu tiên mang đến cho quyền đưa ra trật tự, và lần thứ hai - để thực hiện nó.

• Kỷ luật đòi hỏi phải tuân thủ một thỏa thuận giữa người lao động và tổ chức trên cả hai mặt như nhau.

• Unity của lệnh: người lao động cụ thể là tùy thuộc vào chính xác một người giám sát.

• Unity hướng: mỗi nhóm được kết hợp cho một mục đích nên có một kế hoạch chung và một nhà lãnh đạo.

• Nguyên tắc của sự lệ thuộc của lợi ích cá nhân của vị tướng có nghĩa là lợi ích của bất kỳ đối tượng một nhân viên đến lợi ích của nhóm.

• Đảm bảo một khoản thù lao hợp lý của nhân viên trong việc hỗ trợ người lao động có trách nhiệm.

• Tập trung: sự cân bằng giữa phân cấp và tập trung phải đáp ứng các điều kiện nhất định.

• Cổ điển School of Management mơ hồ được xác định thái độ của mình với chuỗi vô hướng của hệ thống thứ bậc của các vị trí quản lý (từ cao nhất đến mức thấp nhất). Một mặt, chuỗi vô hướng trong hầu hết các trường hợp chứng minh, mặt khác, chúng ta phải có khả năng từ chối nó nếu nó là gây bất lợi cho công ty.

• Order.

• Vốn chủ sở hữu kết hợp sự tốt lành và công lý.

• việc làm ổn định cho người lao động sẽ luôn luôn đem lại lợi ích tổ chức.

• Sáng kiến liên quan đến việc xây dựng kế hoạch và thực hiện nó.

• Tinh thần doanh nghiệp nâng cao hiệu quả.

Cổ điển School of Management đã có những đóng góp đáng kể vào sự phát triển lý thuyết của công tác quản lý.

Nhưng vấn đề như tâm lý, hành vi và các yếu tố khác không được tính đến khi xây dựng các khái niệm có thể ngăn chặn chúng ta khỏi xem xét để thiết lập một hệ thống quản lý trường học như hoàn toàn hiệu quả.