Trang chủ và gia đình, Con cái
Phát triển nhận thức của GEF trong giáo dục mầm non. Phát triển các hoạt động nhận thức
Một đứa trẻ nhỏ trong bản chất - một nhà nghiên cứu không mệt mỏi. Ông muốn biết tất cả thú vị và hoàn toàn cần thiết để chọc mũi của họ ở khắp mọi nơi. Và có bao nhiêu khác nhau và thú vị đứa trẻ nhìn thấy nó phụ thuộc vào những gì hiểu biết ông sẽ có.
Bạn phải đồng ý, nếu một đứa trẻ là gì, nhưng một căn hộ, không thấy và không biết điều đó và nghĩ rất hẹp.
Điều gì làm cho hoạt động nhận thức
Tại các trung tâm chăm sóc trẻ em tất cả tạo ra cho các nhà thám hiểm chút đã có thể thoả mãn sự tò mò của mình. Để phát triển một cách hiệu quả các lĩnh vực đứa trẻ nhận thức, lựa chọn tốt nhất được coi là tổ chức và thực hiện các hành động nhằm mục đích kiến thức.
Hoạt động, bất cứ điều gì có thể được, là một thành phần quan trọng cho sự phát triển hài hòa của đứa trẻ. Sau khi tất cả, trong quá trình đứa trẻ biết môi trường xung quanh mình, có được kinh nghiệm tương tác với các đối tượng khác nhau. Đứa trẻ có được một kiến thức và sở hữu các kỹ năng cụ thể nào đó.
Toàn bộ chương trình giáo dục mầm non, phát triển của trẻ và học được dựa trên GEF. Do đó, giáo viên nghiêm chỉnh phải tuân thủ các tiêu chí phát triển.
GEF là gì
Federal Nhà nước chuẩn giáo dục (GEF) trình bày một tập hợp cụ thể các nhiệm vụ và yêu cầu đối với chất lượng giáo dục và đào tạo của trẻ em trong độ tuổi mẫu giáo, cụ thể là:
- khối lượng của chương trình giáo dục và cấu trúc của nó;
- với điều kiện tương ứng được thực hiện nơi những điểm nổi bật của chương trình;
- với kết quả, mà đã có thể giáo viên, dạy trẻ mẫu giáo.
Pre-đào tạo là bước phổ cập giáo dục trung học ban đầu. Vì vậy, để anh ấy sẽ được trình bày rất nhiều nhu cầu và giới thiệu các tiêu chuẩn thống nhất, mà tuân thủ tất cả các trường mầm non.
GEF là hỗ trợ cho các kế hoạch phát triển và viết tóm tắt các hoạt động nhằm phát triển nhận thức của trẻ mầm non.
Mục đích và mục tiêu của hoạt động nhận thức
phát triển nhận thức của GEF DOW theo đuổi các mục tiêu sau:
- Khuyến khích sự tò mò, sự phát triển và việc xác định các lợi ích của trẻ em.
- Hình thành các hành động nhằm vào sự hiểu biết về thế giới bên ngoài, sự phát triển của hoạt động có ý thức.
- Sự phát triển của tài năng sáng tạo và trí tưởng tượng.
- Hình thành các kiến thức về bản thân, người khác và trẻ em, môi trường và các thuộc tính của các đối tượng khác nhau.
- Trẻ em được giới thiệu với những khái niệm như màu sắc, hình dạng, kích thước, số lượng. Trẻ em đang trở nên ý thức về thời gian và không gian, nhân quả.
- Trẻ em được dạy về quê hương của họ, họ được tiêm phòng thường giá trị văn hóa. Nó cung cấp cho một ý tưởng về ngày lễ quốc gia, tập quán, truyền thống.
- Trẻ mẫu giáo được một ý tưởng của thế giới như các nhà vũ trụ để mọi người biết cách cư dân của trái đất đa dạng, và rằng họ có điểm chung.
- Các chàng trai tìm hiểu về tất cả sự đa dạng của hệ thực vật và động vật và làm việc với các bản sao địa phương.
Hình thức làm việc trên sự phát triển của hoạt động nhận thức
Chính điều kiện để làm việc với trẻ mầm non - dựa vào khả năng của mình và phát triển hoạt động nhằm nghiên cứu của thế giới và khu vực xung quanh.
Nhà giáo dục nên được xây dựng một lớp học để các đứa trẻ đã quan tâm đến nghiên cứu này là độc lập trong kiến thức của mình và cho thấy sáng kiến này.
- liên hệ cá nhân của trẻ em trong việc nghiên cứu và các hoạt động khác nhau;
- áp dụng các nhiệm vụ khác nhau và trò chơi giáo khoa;
- việc sử dụng các kỹ thuật trong đào tạo, mà giúp đỡ trong sự phát triển của trẻ em chất như trí tưởng tượng, tò mò và phát triển ngôn ngữ, từ vựng, tư duy và hình thành trí nhớ.
phát triển nhận thức của trẻ mầm non là không thể tưởng tượng mà không hoạt động. Đó là những đứa trẻ không phải là thụ động, để hỗ trợ các hoạt động của họ được sử dụng trò chơi gốc.
Tri thức thông qua chơi
Trẻ em không thể tưởng tượng cuộc sống của tôi mà không chơi. Thông thường trẻ đang phát triển không ngừng thao tác các đối tượng. Này được dựa trên các tác phẩm của các nhà giáo dục của hoạt động nhận thức.
Vào buổi sáng trẻ em đến với nhóm. Bước đầu tiên là tiến hành sạc. bài tập được sử dụng như "thu thập nấm", "ngửi những bông hoa", "tia tia".
Sau khi ăn sáng, những đứa trẻ làm việc với một lịch của thiên nhiên và động vật góc. Trong trò chơi phát triển hoạt động môi trường và tò mò.
Đọc tiểu thuyết mở rộng, tổ chức kiến thức phong phú thêm vốn từ vựng.
Trong trường mẫu giáo, có thể là một nhóm hoặc một phần, tất cả mọi thứ được thực hiện để phát triển hoạt động nhận thức là tự nhiên và dễ dàng.
Nghi ngờ - lý luận chính
Làm thế nào để muốn nhìn thấy cha mẹ của con quý vị? Tại thời điểm khác nhau, câu hỏi có câu trả lời khác nhau. Nếu trong thời Xô Viết, mẹ và cha đã cố gắng để nâng vâng lời trong tất cả các khía cạnh, "nghệ sĩ", có khả năng trong tương lai để làm việc chăm chỉ trong nhà máy, nhưng bây giờ nhiều người sẵn sàng để phát triển một con người với một thái độ tích cực, người sáng tạo.
Một đứa trẻ mà ông đã tự cung tự cấp trong tương lai, có một ý kiến, phải học cách nghi ngờ. Một nghi ngờ cuối cùng dẫn đến những kết luận riêng của họ.
Nhiệm vụ của nhà giáo dục - không đặt câu hỏi về năng lực của giáo viên và giáo lý của Ngài. Điều quan trọng - để dạy các em bé để nghi ngờ kiến thức của mình trong quá trình sản xuất của họ.
Sau khi tất cả, những đứa trẻ chỉ có thể nói điều gì đó, và để tìm hiểu, nhưng bạn có thể hiển thị như thế nào điều này xảy ra. Trẻ em sẽ có thể hỏi về một cái gì đó, để bày tỏ quan điểm của họ. Vì vậy, kiến thức thu được sẽ mạnh mẽ hơn nhiều.
Phát triển các hoạt động nhận thức là không thể không nghi ngờ gì. Trong GEF DOW hiện đại bây giờ đã không còn chỉ cung cấp kiến thức "trên một đĩa bạc." Xét cho cùng, nếu con một cái gì đó bạn phải nói, nó chỉ còn nhớ nó.
Tuy nhiên, để suy đoán, suy ngẫm và đi đến kết luận riêng của họ là quan trọng hơn nhiều. Sau khi tất cả nghi ngờ - đây là con đường dẫn đến sự sáng tạo, tự thực hiện và kết quả, độc lập và tự túc.
Là một phần của các bậc cha mẹ hiện nay nghe một đứa trẻ rằng họ chưa đủ trưởng thành để tranh luận. Đó là thời gian để quên đi xu hướng này. Dạy trẻ em của bạn để bày tỏ ý kiến của họ, đặt câu hỏi và tìm câu trả lời.
phát triển nhận thức trong giáo dục mầm non theo độ tuổi
Với tuổi, em bé thay đổi khả năng và nhu cầu. Theo đó, các đối tượng, và toàn bộ môi trường ở một nhóm trẻ em ở các độ tuổi khác nhau nên khác nhau, cơ hội nghiên cứu thích hợp.
Đối với trẻ em từ 3 đến 4 năm đồ chơi cũ và các đối tượng trở nên đa dạng hơn, và nhiều hơn nữa nơi đang dùng một đồ chơi có hình dạng giúp phát triển trí tưởng tượng. Thông thường bạn có thể nhìn thấy một đứa trẻ chơi với các khối và đại diện cho máy tính của họ, sau đó chúng được xây dựng từ nhà để xe, mà sau đó trở nên đắt đỏ.
Khi lớn tuổi, các đối tượng và môi trường trở nên phức tạp hơn. Một vai trò đặc biệt được chơi bởi một đối tượng mang tính biểu tượng. các tài liệu mang tính tượng trưng và biểu tượng nói đến các fore sau 5 năm.
Nhưng những gì về những đứa trẻ?
Đặc điểm của phát triển nhận thức ở trẻ em hai-ba-năm gắn liền với giây phút hiện tại và môi trường xung quanh.
Tất cả các đối tượng xung quanh trẻ em, nên sáng sủa, sạch sẽ và đơn giản. sự hiện diện cần nhấn mạnh tag, ví dụ: hình dạng, màu sắc, chất liệu, số lượng.
Kids đặc biệt thích chơi với đồ chơi tương tự như đối tượng người lớn. Họ học cách vận dụng mọi thứ, bắt chước mẹ hoặc cha.
Nhóm trung lưu
phát triển nhận thức ở nhóm giữa gợi ý tiếp tục mở rộng các ý tưởng về thế giới, sự phát triển của từ vựng.
Bạn phải có những câu chuyện đồ chơi và đồ gia dụng. Nhóm này được trang bị với một cái nhìn cung cấp các lĩnh vực cần thiết: âm nhạc, diện tích tự nhiên, diện tích cuốn sách, một nơi cho các trò chơi trên sàn nhà.
Tất cả các tài liệu cần thiết được đặt trên nguyên tắc khảm. Điều này có nghĩa rằng đối tượng sử dụng bởi trẻ em được đặt tại một số địa điểm cách xa nhau. Điều quan trọng là trẻ em không can thiệp với nhau.
phát triển nhận thức ở nhóm trung bình và nghiên cứu độc lập liên quan đến trẻ em. Với mục đích này được trang bị với một số khu. Ví dụ, vào mùa đông bị phân hủy tài liệu vào thời gian lạnh của năm trong các lĩnh vực tiếp cận với trẻ em. Nó có thể là một cuốn sách, thẻ, trò chơi theo chủ đề.
Trong năm, những thay đổi vật chất cho trẻ em mỗi lần nhận được một lô mới của ý tưởng để suy ngẫm. Trong những đứa trẻ được cung cấp tài liệu học tập khám phá thế giới xung quanh chúng ta.
Đừng quên về thí nghiệm
phát triển nhận thức trong giáo dục mầm non GEF liên quan đến việc sử dụng các thí nghiệm và kinh nghiệm. Chúng có thể được thực hiện tại bất kỳ điểm phương thức: trong quá trình giặt, đi bộ, chơi, chơi.
Khi rửa rất dễ dàng để giải thích cho trẻ em những gì mưa và cháo. Dưới đây là rắc vào cát - bùn hóa ra. Kids kết luận tại sao sự sụp đổ như vậy thường lộn xộn.
Thật thú vị khi so sánh nước. Ở đây có mưa, nhưng nước chảy từ vòi nước. Nhưng nước từ vũng nước uống không thể, nhưng từ vòi - bạn có thể. Mưa có thể, khi rất nhiều những đám mây, nhưng nó xảy ra, "nấm", khi mặt trời chiếu sáng.
Kids rất ấn tượng và dễ uốn. Cung cấp cho họ thực phẩm cho các tư tưởng. về phát triển nhận thức chủ đề được lựa chọn căn cứ vào tuổi và các yêu cầu của GEF. Nếu những đứa trẻ đang theo học các thuộc tính của các đối tượng, các doshkolyata cũ đã có thể hiểu được cấu trúc của thế giới.
Similar articles
Trending Now