Kế hoạch chuyển tiếp chuyên đề. Forward-kế hoạch buổi chuyên đề

bài học kế hoạch chuyển tiếp chuyên đề là điều bắt buộc, theo các tiêu chuẩn của chính phủ liên bang mới. Nó có những đặc điểm nhất định. Chúng ta hãy xem xét chúng một cách chi tiết.

thành phần kế hoạch

Bất kỳ trường sư phạm tốt nghiệp biết rằng có những quy tắc nhất định trong việc chuẩn bị các buổi tập. Perspective-theo chủ đề kế hoạch bài học trong các ngành khoa học khác nhau là liên kết bắt buộc trong việc chuẩn bị bài học của bất kỳ giáo viên hiện đại.

Nó bao gồm sự phân chia tài liệu giảng dạy, được thiết kế cho năm học, cho tiêu đề nhất định và chủ đề. Nếu chúng ta xem xét các kế hoạch chung về phía trước-chuyên đề, cần lưu ý rằng ngoài các mục trong nó được quy định thời gian lịch, bài tập về nhà, cũng như các kỹ năng và khả năng mà sẽ được yêu cầu để có được các sinh viên.

Mục đích của việc lập kế hoạch

Forward-lịch, kế hoạch chuyên đề phức tạp xác định số lượng yêu cầu của buổi tập huấn cho từng chủ đề. Kể từ khi nó phản ánh những bài học của hệ thống, nó có thể để theo dõi trình tự hợp lý của việc mua lại bởi sinh viên các kỹ năng và kiến thức mới, củng cố và tổng quát của tài liệu nghiên cứu trước đó. Trong quá trình học tập nhất thiết phải bao gồm các yếu tố chính của quá trình giáo dục:

• nghiên cứu về vật liệu mới;
• quá trình hệ thống hóa các kiến thức thu được;
• cải thiện và củng cố vật liệu nghiên cứu;
• ứng dụng thực tế Tôn;
• thấm nhuần trong sinh viên các kỹ năng;
• kiểm soát những thành tựu giáo dục của sinh viên.

Chất liệu chủ đề giáo viên chia thành các phần riêng biệt, tương ứng với các nội dung của các lớp học, sắp xếp chúng như bạn khám phá (với độ khó tăng dần).

quy tắc unbundling trong chương trình giảng dạy

kế hoạch quan điểm về chủ đề được soạn thảo bởi các quy tắc nhất định:

• vật liệu mới trong mỗi lớp nên có 3-4 câu hỏi mà sinh viên được yêu cầu phải học;
• nguyên liệu thu hồi trong các bài học nội dung của nó phải được hoàn thành để có một mục đích giáo huấn nhất định;
• trình tự sắp xếp các tài liệu giảng dạy cho bài học cá nhân đòi hỏi phải tuân thủ một chuỗi logic, để đảm bảo mối quan hệ nội bộ, tăng dần mức độ phức tạp của nhiệm vụ học tập.

Xác định lượng vật liệu đó sẽ được xem xét trong quá trình bài học, bạn cần phải xem xét đến các khả năng xem xét, thầm kín trong suốt khoảng thời gian mà được phân bổ cho các buổi tập.

Forward-lịch, quy hoạch chuyên đề phức tạp có một cơ sở nhất định. Nó bao gồm các lớp học, được thiết kế cho việc nghiên cứu các tài liệu giảng dạy mới, đây cũng bao gồm các lớp học kết hợp kiểu. Ngoài ra, kế hoạch chuyển tiếp chuyên đề liên quan đến việc chuyển nhượng toàn bộ chuyến du ngoạn, phòng thí nghiệm, các công trình thực tế, các buổi giám sát. Bảng cho biết số thứ tự của bài học, tên của một lớp (chủ đề), các yếu tố chính của bài tập về nhà.

Đặc điểm một số các kế hoạch chuyên đề

Theo các tiêu chuẩn giáo dục liên bang mới, kế hoạch chuyển tiếp chuyên đề của nền kinh tế (hoặc bất kỳ ngành học khác) chứa các khái niệm cơ bản, cũng như LMD, mà sinh viên phải nắm vững. Hãy chắc chắn để lưu ý và thông tin liên lạc liên ngành, cho phép để đạt được học sâu.

kế hoạch chuyển tiếp chuyên đề công việc khắc phục hậu quả được đặc trưng bởi sự thật rằng việc điều chỉnh diễn ra trước mỗi mục tiêu nghề nghiệp mới, có tính đến tâm trạng tâm lý của những kẻ trên bài học, tình trạng thể chất của họ.

Vật liệu và thiết bị kỹ thuật

hồ sơ giáo viên trong bảng và các đối tượng quan trọng của thiết bị vật chất kỹ thuật cần thiết để kích hoạt nó để đạt được mục tiêu của mình. Vì vậy, nếu kế hoạch chuyển tiếp chuyên đề công nghệ liên quan đến việc sử dụng công nghệ thông tin và hỗ trợ trực quan, giáo viên làm cho một lưu ý về những gì bạn muốn mua chúng, sửa chữa, sản xuất.

Thời hạn của kế hoạch

kế hoạch chuyển tiếp chuyên đề đào tạo nghề là một tài liệu dài hạn, có thể được sử dụng như là miễn là chương trình đào tạo đang hoạt động trên đó nó được thiết kế ban đầu. Trong trường hợp này, giáo viên có quyền thực hiện điều chỉnh trong kế hoạch, để thay đổi tên của sự kiện bổ sung cho các công cụ cơ bản cần thiết để đạt được mục tiêu này.

Nếu một buổi tập huấn giáo viên không đáp ứng được tất cả các mục tiêu và mục tiêu đặt ra trong kế hoạch sơ bộ, nó mang lại một bảng thay đổi. Tùy thuộc vào giáo viên kỷ luật cụ thể được lựa chọn hình thức bàn chỉ ra nội dung của nhãn kỷ luật giáo dục có nghĩa là sử dụng trong quá trình giáo dục.

phương pháp học

Lên kế hoạch trước, không phụ thuộc vào hình thức lựa chọn, đề nghị đăng ký bắt buộc của một số thủ tục về phương pháp:

• Các tài liệu đào tạo được chọn cho một đối tượng mục tiêu cụ thể, được phân phối trên các chủ đề phần. Chúng tương ứng với các ngành nghề cụ thể, được mô tả trong chú giải của chương trình.
• Biết số giờ trên các đối tượng giảng dạy trong tuần về những bài học điểm bộ phận bằng một nửa tháng. Nhất thiết phải có mặt trong quy hoạch của một kết nối logic giữa những bài học cá nhân. Khi đọc quy hoạch nên tạo ấn tượng về sự hiện diện của một hệ thống tích hợp hoàn chỉnh.
• Tùy thuộc vào chi tiết cụ thể của một chủ đề được xác định bởi diện tích vấn đề lý luận rằng cần phải củng cố thực tế.

Một giáo viên có kinh nghiệm với việc lập kế hoạch dài hạn và việc chuẩn bị xác định những phương tiện kỹ thuật mà ông sẽ giải quyết các vấn đề của thế hệ trẻ đào tạo và giáo dục.

chi tiết quan trọng

Trong dài hạn kế hoạch là rất quan trọng để chú ý đến sinh viên hành động thiết thực, làm việc độc lập và phòng thí nghiệm. Vấn đề chính là để xác định kết quả của một công việc học tập sinh viên gương mẫu, tương ứng với mục đích làm việc, xác định các sản phẩm giáo dục. Giáo viên nên cẩn thận xem xét các điều khiển, hình thức và phương pháp thực hiện của nó. Nhờ quy hoạch quan điểm sẵn chuyên đề được đơn giản hóa rất nhiều hoạt động của các chuyên gia trẻ. Thực tế cho thấy rằng nó là tính đầy đủ và tính hợp lý của kế hoạch chuyên đề phụ thuộc vào kết quả cuối cùng của giáo dục và đào tạo. giáo viên có kinh nghiệm nhận thức được điều này, họ cố gắng tận dụng tối đa trong việc lập kế hoạch trong những yếu tố cần thiết cho quá trình công tác không phải là để lãng phí thời gian vào một sự điều chỉnh đáng kể đối với kế hoạch ban đầu.

Thiết lập mục tiêu là một quá trình có ý thức nhằm xác định và thiết lập mục tiêu và mục đích của toàn bộ giảng dạy. Giáo viên cảm thấy sự cần thiết lập kế hoạch trước của tác phẩm, ông đã sẵn sàng để mô hình hóa các vấn đề chính với các tình huống sư phạm cụ thể. Một giáo viên giàu kinh nghiệm có khả năng chuyển đổi các mục tiêu được thiết lập bởi xã hội hiện đại với cơ sở giáo dục trong hoạt động chung với các sinh viên.

Khó khăn kinh nghiệm của giáo viên trẻ là để sửa chuyển giao kết quả học tập trong việc thực hành có tính đến đặc điểm sinh lý và tâm lý của trường hiện đại.

Kế hoạch không có ý kiến của buổi tập huấn cụ thể phản ánh các công việc chuẩn bị thực hiện bởi các giáo viên. Tất nhiên, đây không phải là một đảm bảo đầy đủ để đạt được tất cả các mục tiêu và các chỉ tiêu theo quy định của giáo viên, nhưng kế hoạch đó được ghi nhận trong điều kiện tiên quyết của cộng đồng sư phạm của bài học chất lượng.

Trong việc xây dựng các mục tiêu cho bài học phải từ hiện tại: xác định, biện minh, hiển thị. kết quả cao từ giáo viên Lesson không thể đạt được nếu trước đó nó không phải là một bản kế hoạch tốt. Quá trình này là một hoạt động sáng tạo, nó sẽ đòi hỏi giáo viên chi phí thời gian đáng kể. Kế hoạch bài học xác định phạm vi và nội dung của bài tập về nhà. Cơ cấu quy hoạch ảnh hưởng đến đặc trưng của tính cách của giáo viên, cũng như các tính năng của cơ thể học sinh.

phần kết luận

Nếu muốn, đào tạo và quy hoạch chuyên đề có thể được ban hành dưới hình thức tóm tắt hoặc trừu tượng. nội dung của nó phải được dạy đúng ngành học, đặc thù tuổi của học sinh, các yêu cầu thành lập bởi chủ đề của Bộ Giáo dục.

Một điểm nhấn đặc biệt trong quy hoạch phải được thực hiện trên trình bày của một loại vật liệu lý thuyết mới. Kế hoạch này không có ý định để mô tả tất cả các cuộc biểu tình, tính toán và hình ảnh minh họa, mà sẽ áp dụng các nhà giáo dục, nó là đủ để chỉ ra một liên kết đến nguồn sử dụng.

phân bổ thời gian để phần riêng lẻ của một chủ đề giáo dục thúc đẩy việc sử dụng hợp lý của tất cả các buổi tập và giúp các giáo viên để có được kết quả tối đa từ công việc của họ. Chuyên rời khỏi một cột vào chỗ trống kế hoạch chuyên đề ít nhất việc sửa đổi nó, làm rõ, nhất định bổ sung. Khi bắt cóc quan tâm đúng mức đến lập kế hoạch trước năm học, giáo viên không chịu rất nhiều vấn đề.