Hoạt động giáo dục - đây là những gì? Các tổ chức tham gia vào các hoạt động giáo dục

Tổ chức hoạt động giáo dục được quy định bởi Luật liên bang №273. Hành động bản quy phạm quy định về quan hệ xã hội phát sinh trong lĩnh vực giáo dục. Tiếp theo chúng ta xem xét các chi tiết cụ thể của hoạt động giáo dục.

nguyên tắc

Tổ chức hoạt động giáo dục dựa trên các giả định sau:

1. Công nhận các ưu tiên đào tạo.
2. Bảo đảm quyền của người dân để giáo dục, không phân biệt đối xử.
3. bản chất nhân văn của ngành công nghiệp, ưu tiên của sức khỏe con người và cuộc sống, tự do cá nhân, tôn trọng, quốc tịch, siêng năng, nhận thức pháp luật, trách nhiệm, tôn trọng môi trường.
4. Hình thành một không gian giáo dục duy nhất trong Nga, phát triển và bảo vệ các truyền thống dân tộc và văn hóa đặc thù của các dân tộc của đất nước.
5. Tạo điều kiện thích hợp cho sự hội nhập của hệ thống giáo dục trong và ngoài nước trên cơ sở cùng có lợi và công bằng.
6. Bản chất thế tục của hoạt động giáo dục trong các cơ quan thành phố và tiểu bang có chuyên môn có liên quan.
7. Sự tự do để lựa chọn phương pháp đào tạo dựa trên nhu cầu và khuynh hướng của con người, việc tạo ra các điều kiện để tự thực hiện.
8. Đảm bảo quyền được giáo dục trong suốt cuộc đời của mình theo nhu cầu của đối tượng, hệ thống thích ứng với đặc thù của sự phát triển, trình độ đào tạo, lợi ích của cá nhân.
9. Quyền tự chủ của cơ sở giáo dục, tự do học thuật và các quyền của người lao động và sinh viên, báo cáo công cộng và các cơ quan tiết lộ.
10. Dân chủ dưới sự quản lý của giáo dục.
11. Không thể nhận loại bỏ hoặc hạn chế cạnh tranh.
12. Sự kết hợp của quy định nhà nước và quan hệ hợp đồng.

đối tượng

Pháp luật xác định các vòng tròn của người được ủy quyền để làm việc trong lĩnh vực giáo dục. Những người chính là những tổ chức giáo dục. Trong các trường hợp quy định tại các quy định, công tác đào tạo có thể được thực hiện bởi các doanh nghiệp cá nhân. Các tổ chức tham gia vào các hoạt động giáo dục, là theo mẫu quy định tại Bộ luật Dân sự cho các tổ chức phi lợi nhuận. tổ chức tinh thần hình thành bởi các quy tắc được thiết lập bởi hành vi quy định của tự do tôn giáo, lương tâm và tôn giáo hội.

loại của các tổ chức

Phân loại được thực hiện tùy thuộc vào chủ đề này, tạo ra một trường. Trên cơ sở đó tổ chức được chia thành:

1. Nhà nước. Các tổ chức này hình thành Liên bang Nga hoặc khu vực của đất nước.
2. Đô thị. Họ được tạo ra MO.
3. Tư nhân. Các tổ chức này được thành lập bởi các công dân hoặc pháp nhân theo phương thức quy định tại pháp luật.

Các loại cơ sở giáo dục

cơ sở giáo dục được phân loại theo các nội dung của kế hoạch, việc thực hiện phục vụ như là kinh doanh cốt lõi của họ. Trên cơ sở đó phát ra:

1. DOW. Họ là những tổ chức đó thực hiện giáo dục mầm non, cung cấp dịch vụ chăm sóc và giám sát đối với các tù nhân.
2. cơ sở giáo dục, đào tạo hàng đầu trong chương trình DOE, LLC và COO.
3. các tổ chức chuyên nghiệp. Họ được đào tạo trong giáo dục nghề phổ thông.
4. Các trường Đại học. Các tổ chức này được giảng dạy bởi các chương trình w / v và hoạt động khoa học.

giảng dạy ngay

Họ sở hữu đối tượng có giáo dục nghề nghiệp cao hơn hoặc thứ cấp và đáp ứng các yêu cầu về tài liệu tham khảo vòng loại, cũng như các tiêu chuẩn chuyên nghiệp. văn bản quy phạm quy định vị trí danh pháp của người lao động và lãnh đạo nhà trường. Nó được Chính phủ phê duyệt.

Tư cách pháp lý của các chuyên gia

Dưới tư cách pháp lý của đội ngũ giảng viên nên được hiểu bộ việc làm của mình, an sinh xã hội, bồi thường, hạn chế, trách nhiệm và bổn phận. Chúng được đặt trong pháp luật. Ở trạng thái Nga pedrabotnikov được coi là đặc biệt trong một xã hội. Theo hình thức này, các điều kiện thích hợp cho việc thực hiện các hoạt động giảng dạy của họ. Các chuyên gia Nga là tự do sẵn có và quyền, bên nhận bảo lãnh nhà nước, hỗ trợ xã hội, để đảm bảo trình độ chuyên môn cao của người lao động, tăng tầm quan trọng và uy tín của họ về công việc.

cơ hội hợp pháp

Thực hiện hoạt động giáo dục, các tổ chức công nhân có quyền:

1. Tự do giảng dạy, diễn đạt, độc lập. Bởi sau này là phải được hiểu không can thiệp vào công việc của họ bằng đề tài này.
2. Tự do lựa chọn và ứng dụng khoa học dựa trên các công cụ, phương pháp và hình thức giáo dục và đào tạo.
3. chủ động sáng tạo, sản xuất và sử dụng các chương trình và các kỹ thuật của tác giả trong các môn học, các khóa học, ngành kế hoạch cụ thể.
4. Sự lựa chọn sách giáo khoa và đồ dùng dạy học, vật liệu và các nguồn lực khác phù hợp với chương trình giáo dục theo cách thức được quy định trong pháp luật.
5. Việc tham gia vào sự phát triển của chương trình giảng dạy, lịch lịch, các khóa học, các môn học, ngành học.
6. Thực hiện khoa học, kỹ thuật, nghiên cứu, sáng tạo, quốc tế và thử nghiệm, thực hiện và phát triển của sự đổi mới.
7. Miễn phí sử dụng tài nguyên thông tin, hãy truy cập thư viện.
8. Việc tham gia vào công tác quản lý của tổ chức, bao gồm các thành phần của cơ quan cao đẳng, theo cách thức quy định của quy chế.
9. Hiệp hội các tổ chức công đoàn trong cộng đồng dưới các hình thức và theo các quy tắc được thiết lập bởi pháp luật.
10. Việc tham gia vào các cuộc thảo luận về các vấn đề liên quan đến các hoạt động của tổ chức, bao gồm cả thông qua các cơ quan quản lý và các hiệp hội.
11. Liên hệ với Ủy ban có thẩm quyền giải quyết tranh chấp giữa các đối tượng của quá trình giáo dục.
12. Bảo vệ nhân phẩm và danh dự, xét xử công bằng và khách quan của hành vi vi phạm quy tắc đạo đức nghề nghiệp.

giờ làm việc

Nó được hình thành phù hợp với các chuyên gia vị trí. Trong giờ làm việc các nhân viên của tổ chức bao gồm:

1. hoạt động giáo dục và sư phạm.
2. công tác giáo dục.
3. tương tác cá nhân với các sinh viên.
4. Nghiên cứu, công trình khoa học và sáng tạo.
5. Các hoạt động khác được quy định trong mô tả công việc hoặc trong một kế hoạch cá nhân. Để nó, ví dụ, cung cấp một phương pháp, công tác chuẩn bị chẩn đoán và vân vân.

trách nhiệm cụ thể được thành lập chuyên gia về hợp đồng lao động và mô tả công việc. Tỷ lệ giảng dạy và các hoạt động giáo dục khác trong khuôn khổ của tuần làm việc hoặc năm học có thể được thiết lập bởi hành vi của địa phương tổ chức. Đây sẽ đưa vào tài khoản các bằng cấp và nhân viên chuyên ngành, cũng như số giờ theo kế hoạch.

Trực tiếp đến hoạt động giáo dục

Nó được thực hiện kết hợp với một người lớn. hoạt động giáo dục - điều này trong thuật ngữ đơn giản, công tác đào tạo và giáo dục của trẻ em. Nó có thể tự biểu hiện dưới các hình thức khác nhau Gaming, nghiên cứu, giao tiếp, làm việc, âm nhạc và nghệ thuật, vv hoạt động giáo dục -. Là sự tương tác với các sinh viên, nhằm phát triển một loại vật liệu đặc biệt trong một hoặc nhiều lĩnh vực.

Làm việc với trẻ mẫu giáo

hoạt động giáo dục ở trường mầm non được thực hiện bằng các phương pháp và các hình thức tương tác khác nhau. lựa chọn của họ phụ thuộc vào:

1. Nhiệm vụ cụ thể trong đào tạo.
2. Nội dung của chương trình giảng dạy.
3. Mức độ phát triển của một chương trình giáo dục để.

phân loại

Các loại sau đây của việc phụ thuộc vào nội dung của chương trình đào tạo:

1. hoạt động giáo dục kết hợp - một sự kết hợp các phương pháp khác nhau và hình thức giảng dạy hoặc nhiệm vụ mà không có kết nối logic. Ví dụ, các trò chơi điện thoại di động được thực hiện sau khi vẽ.
2. hoạt động giáo dục tích hợp - là công việc liên quan đến việc thực hiện nhiệm vụ bằng các phương tiện khác nhau trong sự hiện diện của giữa các liên kết liên kết. Ví dụ, sau một cuộc nói chuyện trên các quy tắc an toàn cháy nổ để bắt đầu vẽ một poster chuyên đề. Trong trường hợp này, một trong những tác động chiếm ưu thế, và sau bổ sung của nó.
3. hoạt động giáo dục tích hợp. Nó giả định kiến thức về lĩnh vực hợp chất khác nhau trên cơ sở bình đẳng. Trong trường hợp này, hội nhập không phải là một cơ khí hoặc tùy ý. Chương trình hoạt động giáo dục trong trường hợp này cần được hình thành để làm phong phú thêm kiến thức và bổ sung cho nhau trong quá trình giải quyết vấn đề giáo khoa.

Hiện nay, ưu tiên là công việc phức tạp. Nó giải quyết một số vấn đề cùng một lúc.

Cấu trúc của công trình

hoạt động giáo dục là điều kiện chia thành ba phần. Chúng được gắn bó chặt chẽ bởi một phương pháp và nội dung phổ biến. Những bộ phận bao gồm: đầu, tiến độ và hoàn thành các hoạt động. Các nhiệm vụ trọng tâm của giáo viên là phải xác định rõ mục đích của quá trình này. Các chuyên gia phải xác định loại nhân vật sẽ mặc hoạt động giáo dục: phát triển và đào tạo độc quyền. Trong trường hợp sau, sự tương tác với một người trưởng thành có một sự tích lũy kinh nghiệm cần thiết. Khi sự tiến triển của các hoạt động của trẻ em tự giải nén kiến thức sử dụng những kỹ năng này. Trong bài học giáo viên liên quan đến tất cả trẻ em, có tính đến các đặc điểm cá nhân của mỗi người. Trong sự tương tác của trẻ hình thành kỹ năng, khả năng phân tích và kiểm soát hành vi của họ.

Đặc trưng của đào tạo

Các hoạt động giáo dục của trẻ em có độ đặc nhất định. Nó chủ yếu được thể hiện trong cơ cấu lao động. Đặc biệt, từ khi còn nhỏ, họ được tổ chức dưới hình thức trò chơi. Số lượng trẻ em tham gia vào nghề nghiệp, sẽ phụ thuộc không chỉ vào một độ tuổi cụ thể, mà còn về nội dung của các chương trình giảng dạy. công việc nên có một nhân vật rõ ràng hiệu quả. Trong nhóm tuổi các em tham gia vào việc tổ chức các phiên họp của tình hình. Nó rất quan tâm nâng cao nhận thức. Trong khi đó, chìa khóa sẽ nằm trong bản chất và nội dung của báo cáo kết quả các mục tiêu. Với trẻ em quen với các quy tắc thành lập của hành vi theo thời gian. Chuyên gia thường xuyên nhắc nhở họ trước và trong suốt phiên giao dịch. Sau khi hoàn thành giáo viên với trẻ em của bạn tạo ra một kết luận chung. Trong trường hợp này, các chuyên gia tạo ra điều kiện như vậy, theo đó các kết luận cuối cùng sẽ là kết quả của lao động trí óc, học sinh.

tài sản cố định

hoạt động (giảng dạy) Giáo dục thực hiện bằng các kỹ thuật khác nhau. Họ được chia thành 5 loại:

1. Thông tin và tài liệu nguồn. Trong quan niệm truyền thống của thứ hai bao gồm hỗ trợ trực quan, thiết bị và các vật dụng khác, với sự trợ giúp trong đó hoạt động nhận thức.
2. Ngôn ngữ nghĩa. Thể loại này được coi là khá rộng. Nó không chỉ bao gồm các ngôn ngữ nói (bản địa và nước ngoài), nhưng chuyên ngành. Sau đó, ví dụ, bao gồm ngôn ngữ của biển báo giao thông, sơ đồ điện, bản vẽ, nghệ thuật và vân vân.
3. Logic. suy nghĩ bằng lời nói-không liên lạc được coi là mức độ cao nhất của biểu hiện của khả năng tâm thần. phương tiện logic được hình thành bởi một người dần và nhận thức trực quan hình ảnh. Họ đã dẫn đến khả năng thiết lập và hiểu được vấn đề và tìm ra giải pháp cho họ, để làm cho các hoạt động cần thiết trong tâm trí và làm cho các kết luận đúng đắn.
4. phương tiện toán học. Chúng được hình thành với sự ra đời của các cơ quan đại diện con số và phân tích. Sự phát triển của các công cụ toán học trong quá trình tiếp tục nghiên cứu của các ngành khoa học chính xác.

Người ta nói rằng sự cải thiện trong những công cụ trên là khá rộng, và hầu như không nghiên cứu vấn đề này. Nghiên cứu của bà là điều cần thiết vào lúc này. quỹ cải thiện sẽ có ảnh hưởng đến sự phát triển của hoạt động giáo dục nói chung.