Động cơ hoạt động là gì? Động cơ của hoạt động giáo dục của học sinh

Ứng nhu cầu của người dân sống ở tương đối và phong trào. Trong số tất cả các nhu cầu của con người được ưu tiên là một trong đó là mạnh mẽ hơn động cơ. Động cơ và động cơ hoạt động sẽ được thảo luận chi tiết trong bài viết.

Động cơ và nhu cầu

Con đường sự cần thiết phải thực hành - đó là lối thoát cho các nhu cầu của môi trường. Hoạt động dựa trên motif mà nó được hình thành. Nhưng động cơ không thể hài lòng với bất kỳ hoạt động. một con đường như vậy bao gồm:

• Lựa chọn và động lực cần đề;

• trên đường từ nhu cầu của các hoạt động của sự chuyển đổi cần được sự quan tâm và mục đích, hay đúng hơn là một điều cần thiết có ý thức.

Nó sau đó là động lực và sự cần thiết phải liên tục kết nối. Nhu là người làm việc, mà là dựa trên motif.

hoạt động motif

Động cơ hoạt động được gọi là đẩy các cá nhân để hoạt động dẫn đến sự hài lòng cho nhu cầu cụ thể của nó. Hoạt động động cơ - đó là một sự phản ánh nhu cầu.

Ví dụ, động cơ hoạt động - đó là sự quan tâm tích cực trong công việc, và từ chối không chấp thuận của mình.

Là một hoạt động động cơ có thể hoạt động tư tưởng, nhu cầu, cảm xúc, và sự hình thành tinh thần của một trật tự khác nhau. Để công việc được thực hiện, có rất ít những cú sốc trong nước. Điều quan trọng là quan sát đối tượng của hoạt động và so sánh những động lực và mục tiêu phải được đáp ứng.

Cần-động lực cầu của cá tính - là toàn bộ số tiền của những động cơ đó đã nổi lên trong quá trình tồn tại của con người. Khu vực này đang phát triển, nhưng có một số động cơ ổn định chính thành tâm điểm của các cá nhân.

động lực

Động lực - là một hiệp hội của các lực lượng bản hướng dẫn nội bộ và bên ngoài mà đẩy một người để hành động nhất định. Đây là động lực con người cách thực hành để thực hiện.

Động lực bao gồm hơn động cơ. Hoạt động động cơ - những phẩm chất cá nhân ổn định thuộc từng cá nhân. Động lực là - một tập hợp các yếu tố quyết định quá trình hành động của cá nhân, của mình động cơ, mục tiêu, nhu cầu, mục đích, vv Ngoài ra, một quá trình hỗ trợ và hoạt động lái xe.

lĩnh vực động lực được tạo thành từ:

• hệ thống tính cách động lực, bao gồm kích thích hoạt động của các lực lượng, tức là làm những động cơ, sở thích, nhu cầu, mục tiêu, niềm tin, thái độ, định mức, định kiến, và những người khác;

• tích động lực - cần chinh phục hành vi cao cấp dập tắt và các nhu cầu khác;

• động lực của tự hiện thực là ở cấp cao nhất của hệ thống phân cấp của động cơ, là trong nhu cầu của cá nhân để nhận ra khả năng của mình.

kế hoạch đúng đắn, mục tiêu, có tổ chức cao hoặc dẫn đến không có gì nếu không có động lực. Nó bù đắp những tổn thất trong các lĩnh vực khác, chẳng hạn như quy hoạch. không thể bù đắp cho những động cơ gì hoạt động, khả năng quan trọng, nhưng họ thường không đủ.

Động lực cũng xác định sự thành công trong thực hiện thực tế, trong đó không thể đạt được chỉ với sự hiện diện của kiến thức và kỹ năng. Bạn phải mong muốn làm việc, để đạt được một kết quả. Lượng nỗ lực phụ thuộc vào mức độ hoạt động và động lực. Những người có trình độ cao của động lực làm việc nhiều hơn và nhiều khả năng để làm tốt hơn.

động cơ sai lầm khi quan sát phạm vi của cá nhân như một tấm gương của tổng nhu cầu cá nhân của mình. nhu cầu của cá nhân kết nối với nhu cầu xã hội của sự xuất hiện và phát triển của xã hội của họ được xác định. lĩnh vực động lực bao gồm cả nhu cầu cá nhân và xã hội.

động lực

Động lực - là một hiệu ứng có ý thức về cá nhân, mà đã nhắc tới những lý do cụ thể cho sự suy giảm nó đến bất cứ điều gì.

Động lực là hai loại:

1. động lực con người hình thành và cấu trúc giáo dục cách giáo dục. Điều này đòi hỏi kiến thức, nỗ lực và khả năng, nhưng có một cơ hội để đạt được kết quả lâu dài.

2. Ảnh hưởng đến cá nhân cho việc thực hiện các hành động nhất định. Gõ thúc đẩy cấu trúc giao dịch giống.

Có nhiều lý do: sự khẳng định, trách nhiệm đối với xã hội, quan tâm đến quá trình học tập, vân vân. Ví dụ, hãy xem xét động cơ của các nhà khoa học đến các lớp học khoa học: tự khẳng định, tự thực hiện, ưu đãi về tài chính, quan tâm giáo dục, động cơ xã hội.

Động cơ và động lực của hoạt động của con người - thuộc tính một cá tính nhất định, họ đang ổn định. Nói rằng cá nhân triển lãm động cơ nhận thức, chúng ta có nghĩa là động lực để tiếp thu kiến thức là vốn có trong anh trong nhiều tình huống.

Hoạt động Motif, định nghĩa về mà không có lời giải thích ngoài từ hệ thống chung của đời sống tinh thần và các yếu tố tạo nên nó lên - hành động, hình ảnh, thái độ, những thứ khác, là nhằm mục đích đưa ra các hoạt động đà.

Động cơ của hoạt động giáo dục của học sinh

Lidiya Bozhovich, một nhà tâm lý học Liên Xô, khi quan sát cấu trúc của lĩnh vực động lực của nhân cách nói chung được xem là rất cẩn thận những động cơ của hoạt động giáo dục của sinh viên. Nó cung cấp hai nhóm lớn:

1. Lợi ích của đứa trẻ với kiến thức về, nhu cầu hoạt động trí tuệ và kỹ năng mới, khả năng và kiến thức, có nghĩa là, động cơ nhận thức.

2. Nhu cầu của trẻ để đạt được một vị trí đặc biệt trong hệ thống phân cấp xã hội quen thuộc với anh - động cơ xã hội.

Hai nhóm đoàn kết hỗ trợ hoạt động học tập có hiệu quả. Động cơ, gây ra bởi các hoạt động riêng của mình làm ảnh hưởng trực tiếp những động cơ cá nhân và xã hội là động lực cho các hoạt động của mình với sự giúp đỡ của các mục tiêu và các giải pháp có ý thức.

Cấu trúc của động cơ của hoạt động giáo dục

M. V. Matyuhina, dựa trên việc phân loại Bozovic, cung cấp một cấu trúc như vậy. Các motif của hoạt động học tập của sinh viên bao gồm:

1. Những lý do trên mà là dựa hoạt động học tập liên quan trực tiếp đến sản phẩm của mình. Thể loại được chia ra làm hai nhóm:

• Liên quan đến những lời dạy cốt lõi. Các đệ tử tìm cách để đạt được kiến thức mới, sở hữu những thông tin mới, phương pháp triển khai thực tế, nhận thức của các cấu trúc xung quanh của sự vật. nội dung động lực này.

• Liên quan đến quá trình đào tạo. Học sinh muốn trở thành hoạt động trí tuệ, để bày tỏ suy nghĩ của họ về bài học, xây dựng và giải quyết các vấn đề trong quá trình học tập. Quá trình này động lực.

2. Các động cơ có liên quan đến kết quả của những lời dạy, đó là nằm ngoài quá trình học tập. Thể loại này bao gồm các phân nhóm như:

• động cơ xã hội rộng: tự quyết (khát được chuẩn bị cho công việc tương lai, nhận thức về tầm quan trọng của kỹ năng, vv), ngã (sự cần thiết phải phát triển trong quá trình nghiên cứu), trách nhiệm và bổn phận đối với giáo viên, lớp học, xã hội, vv

• Uzkolichnostnye động lực - các yêu cầu để có được sự chấp thuận của cha mẹ, giáo viên, đồng nghiệp, nhãn hiệu tích cực. Đây là động lực của sự thịnh vượng. động cơ có uy tín là một biểu hiện của mong muốn được ở vị trí đầu tiên trên thành tích học tập, là tốt nhất. Động lực tránh rắc rối bao gồm tất cả những lý do tiêu cực, sự cần thiết để vượt qua những khó khăn và nguy hiểm có thể phát sinh từ cao nếu học sinh sẽ không đặt những nỗ lực thích hợp.

loại hoạt động

Các nhà tâm lý phân biệt các hình thức khác nhau của các loại tổ chức các hoạt động, mỗi trong số đó đòi hỏi các hoạt động động lực của họ. Các motif của trò chơi - là để vui chơi. Cho việc học tập và động lực làm việc là một ý thức trách nhiệm và bổn phận. Đây không phải là những cảm xúc mãnh liệt ít hơn so với lãi suất thông thường. Nhưng nghiên cứu và làm việc là cần thiết để gọi một lợi ích cá nhân trong quá trình thực hiện thực tế hoặc kết quả. Cũng quan trọng là thói quen làm việc như một động cơ hoạt động sáng tạo, cần được phát triển ở trẻ em.

Các nghiên cứu về động cơ của hoạt động giáo dục đã chỉ ra rằng các loại khác nhau của hoạt động này kết nối với nhau, họ bổ sung cho nhau và dòng chảy của các loài trong biểu mẫu. Trong học tập để vẽ và dành thời gian để ở lại đứa trẻ mẫu giáo, thêm vào trò chơi. Schoolboy sau bài học dành nhiều thời gian trong các trò chơi.

hoạt động trò chơi

Moments of trò chơi hoàn hảo bổ sung cho cấu trúc bài học, tình huống trò chơi yếu tố quyến rũ trẻ em. Trò chơi - nó phát minh ra cuộc hành trình qua bản đồ thế giới, ví dụ. Trò chơi này vai trò của giáo viên, người bán, một hướng dẫn cho việc học một ngoại ngữ trong cuộc đối thoại.

Hoạt động không thể tồn tại riêng biệt, nhưng ở một thời gian nhất định trong đời sống của một số trong số họ có thể đi qua. Tại một giai đoạn của cuộc đời hoạt động chính - đây là một trò chơi, người kia - học thuyết, ở một phần ba - làm việc. Trước sự xuất hiện của trẻ em trong trường loại hàng đầu của hoạt động là một trò chơi tại học thuyết trường chiếm ưu thế. Đối với người lớn, các hoạt động chính - làm việc.

Động cơ cho hoạt động của giáo viên

A. K. Baymetov chi tiết xem xét động cơ của hoạt động của giáo viên, chia chúng thành ba loại:

• động cơ của lãi suất giao tiếp với trẻ em;

• động cơ sở thích giảng dạy đối tượng;

• động cơ của nhiệm vụ.

Khi nó bật ra, các giáo viên mà không trọng động cơ với cân bằng ba chỉ số đã phát triển chuyên môn và uy tín cao. Thể loại động cơ ảnh hưởng đến tính cách của các yêu cầu giáo viên cho sinh viên. động lực cân bằng của giáo viên dẫn đầu số lượng nhỏ và sự hài hòa của các yêu cầu này.

Nó cũng đáng xem xét rằng sự phổ biến của một loại đặc biệt của động cơ là kết nối với nhau với phong cách của hướng dẫn giáo viên. Động cơ của nhiệm vụ chiếm ưu thế giữa các giáo viên với phong cách độc tài quản lý, chủ đề truyền thông - những người tự do, và ưu thế của giáo viên mà không có một motif cụ thể liên quan đến phong cách dân chủ của lãnh đạo.

Lyudmila Nikolaevna Zaharova, làm việc trên động lực giáo viên chuyên nghiệp, phạm vi rộng lớn của các yếu tố xác định là:

• lý do nghề nghiệp;

• quyết đoán;

• cá nhân tự hoàn thiện;

• ưu đãi về tài chính.

Tất cả điều này lại với nhau tạo thành các lĩnh vực động lực hoạt động của tất cả những người tham gia trong quá trình giáo dục.