Sư phạm - một ... Khoa học sư phạm. sư phạm xã hội. vấn đề sư phạm

Lịch sử Giáo dục có nguồn gốc từ quá khứ xa xôi. Cùng với những con người đầu tiên xuất hiện và giáo dục, nhưng các khoa học về quá trình hình thành bản sắc đã được hình thành muộn hơn. Nguyên nhân sâu xa của sự xuất hiện của bất kỳ chi nhánh khoa học gọi là nhu cầu cần thiết của cuộc sống. Khi cần phải khái quát những kinh nghiệm giáo dục và để tạo ra một cơ sở giáo dục và đào tạo đặc biệt để đào tạo thế hệ trẻ bắt đầu xuất hiện như một phương pháp sư phạm riêng biệt. Điều này có nghĩa việc tăng cường các quá trình cô lập các lý thuyết bắt đầu chuẩn bị cho trẻ một cuộc sống độc lập trong xã hội. Giá trị lớn nhất của cha mẹ ban đầu gắn duy nhất trong các nước phát triển nhất - Trung Quốc, Hy Lạp, Ai Cập và Ấn Độ.

Sớm cũng nó quản lý để phát hiện ra rằng xã hội phát triển chậm hơn hoặc nhanh hơn tùy thuộc vào mức độ mà tại đó nó là giáo dục thế hệ trẻ.

đóng góp vô giá. cổ vật

Triết lý của người Hy Lạp cổ đại được gọi là cái nôi của tất cả các hệ thống giáo dục châu Âu. đại diện sáng giá của nó - là Democritus. Ông chỉ đến sự giống nhau của giáo dục và thiên nhiên, lập luận rằng giáo dục sắp xếp lại các cá nhân, qua đó biến đổi thế giới xung quanh.

Khoa học sư phạm đã được phát triển hơn nữa thông qua các tác phẩm của Socrates, Aristotle và Plato. Họ đã phát triển những ý tưởng quan trọng nhất và các quy định liên quan đến việc hình thành nhân cách.

Kết quả của tư tưởng giáo dục Greco-Roman là công việc của "một Giáo Dục loa". tác giả của nó - Mark Faby Quintilian, một nhà triết học La Mã.

Trung Cổ

Trong thời gian này, Giáo Hội đã tham gia vào độc quyền của đời sống tinh thần của xã hội và sự chỉ đạo của giáo dục trong đạo độc quyền tôn giáo. phát triển sư phạm xảy ra đến nay không nhanh như trong thời cổ. Có một thế kỷ tuổi đảm bảo các nguyên tắc bất khả xâm phạm của giảng dạy giáo điều, mà tồn tại ở châu Âu gần mười hai thế kỷ. lý thuyết sư phạm thực tế chưa phát triển, bất chấp những nỗ lực của các nhà triết học khai sáng như Augustine, Tertullian, Aquinas.

sự phục hưng

Lần này có đặc điểm là càng nhiều hơn thuận lợi cho sự phát triển của phương pháp sư phạm, chứ không phải là thời Trung Cổ. Nó được đánh dấu bằng các hoạt động của một số giáo viên nhân văn - Fransua Rable, Erasmus, Vittorino da feltre, Michel Montaigne và những người khác.

Khoa học sư phạm tách ra khỏi triết lý thông qua các tác phẩm của Yana Amosa Comenius (Cộng hòa Séc). Kết quả của công việc của mình - "Great phép giáo huấn" - một trong những công trình khoa học và giáo dục đầu tiên. Góp phần đắc lực cho sự phát triển của khoa học này đã được thực hiện, và Dzhon Lokk. Trong "Một vài suy nghĩ Về giáo dục", ông bày tỏ ý kiến của mình về trồng một quý ông đích thực - một người đàn ông tự tin và có khả năng kết hợp giáo dục tuyệt vời để những phẩm chất chuyên nghiệp, vững chắc về quan điểm và sang trọng của cách cư xử.

Hiện mới

Lịch sử Giáo dục sẽ không trọn vẹn nếu thiếu những cái tên như vậy nổi tiếng phương Tây Giác Ngộ, Jean Jacques Rousseau, Denis Diderot, Adolf Disterveg, Johann Friedrich Herbart và Iogann Genrih Pestalotstsi.

sư phạm Nga đã đạt được trên toàn thế giới nổi tiếng nhờ Konstantinu Dmitrievichu Ushinskomu. Nhờ có anh ấy, đã có một cuộc cách mạng thực sự trong lý thuyết và thực hành của khoa học trong câu hỏi. Ông lưu ý rằng mục đích của giáo dục là để chuẩn bị cho cuộc sống công việc, không hạnh phúc.

ảnh hưởng đáng kể đến sự phát triển của phương pháp sư phạm đã Edvard Torndayk và Dzhon Dyui, Maria Montessori và Bendzhamin Spok, Krupskaya và Wentzel, Makarenko và Sukhomlinsky và Danilov.

Tình trạng hiện tại

Trong những thập kỷ gần đây, tiến bộ đáng kể đã đạt được trong một số lĩnh vực sư phạm, và trước hết là trong công việc trên các công nghệ mới của mầm non và giáo dục tiểu học. chương trình máy tính chuyên ngành về chất lượng để giúp kiểm soát quá trình học tập và do đó để đạt được kết quả tốt với năng lượng thấp hơn và chi phí thời gian.

sư phạm Modern đánh dấu bằng việc tích cực vào việc tạo ra các trường bản quyền, cơ sở nghiên cứu và sản xuất và các trang web thử nghiệm. Giáo dục và đào tạo dựa trên nguyên tắc tính định hướng nhân văn. Tuy nhiên, giáo dục - là một khoa học, mà cho đến nay không có một điểm chung duy nhất trên nó như thế nào nên làm việc với thế hệ trẻ. Không một thế kỷ tồn tại song song hai cách tiếp cận hoàn toàn khác nhau. Theo người đầu tiên, bạn cần phải giáo dục con cái trong sự vâng phục và sợ hãi. Theo thứ hai - với lòng yêu mến và lòng tốt. Trong trường hợp này, nếu cuộc sống riêng của mình là một trong những cách tiếp cận đã bị từ chối dứt khoát, anh chỉ đơn giản là không còn tồn tại. Trong tình huống này, các vấn đề chính xảy ra sư phạm, và câu trả lời chính xác cho câu hỏi làm thế nào để hành động, chưa được tìm thấy. Đôi khi những lợi ích tối đa cho xã hội đưa mọi người lớn lên theo quy định nghiêm ngặt, và đôi khi - thông minh, hiền lành và tốt bụng. Đồng thời phương pháp độc tài cùng làm việc với trẻ em có một cơ sở khoa học rõ ràng. theo NẾU Herbart, trẻ em từ khi sinh ra vốn có "vui thú hoang dã", đó là lý do đào tạo duy nhất ở mức độ nghiêm trọng có thể dẫn đến kết quả hữu hình. Các phương pháp chính mà ông gọi là sự đe dọa trừng phạt, hạn chế và giám sát.

Phản đối loại này ảnh hưởng đến người đó là lý thuyết về giáo dục miễn phí. tác giả của nó - JJ Rousseau. Zhan Zhak bản thân và những người theo ông chủ trương tôn trọng trẻ em và kích thích quá trình tự nhiên của họ phát triển. Do đó, một hướng đi mới - nhân văn sư phạm. Nó là một hệ thống các lý thuyết khoa học. Nó gán vai trò của học sinh như nhau, có ý thức, và tham gia tích cực trong quá trình giáo dục.

Làm thế nào để xác định mức độ của các nhân bản của quá trình giáo dục? Nó phụ thuộc vào cách đầy đủ cung cấp những điều kiện tiên quyết cho cá nhân tự thực hiện.

Khái niệm cơ bản của phương pháp sư phạm. Chọn một đối tượng, đối tượng, mục tiêu và chức năng của khoa học

Mục tiêu của phương pháp sư phạm - các cá nhân, mà phát triển trong quá trình quan hệ giáo dục. Các nhà nghiên cứu đã không đi đến một sự đồng thuận là đối tượng của khoa học trong câu hỏi. Dưới đây là quan điểm của tác giả khác nhau: đối tượng Sư phạm - là giáo dục của cá nhân như một tính năng đặc biệt của xã hội (Kharlamov); một hệ thống pháp luật khách quan của một quá trình lịch sử cụ thể của giáo dục (Likhachev); giáo dục, đào tạo, giáo dục, phát triển sáng tạo và xã hội của cá nhân (Andreev).

Nguồn của sự phát triển khoa học

- Có kinh nghiệm dựa trên thực tế từ nhiều thế kỷ, giáo dục, gắn chặt một cách sống, phong tục tập quán.

- Kỷ yếu của các nhà triết học, nhà khoa học xã hội, tâm lý học và giáo dục.

- Các nguyên tắc của việc thực hành hiện tại của giáo dục.

- Số liệu thu thập thông qua một nghiên cứu đặc biệt được thiết kế.

- Kinh nghiệm của giáo viên-nhà cải cách, phát triển các hệ thống ban đầu và những ý tưởng giáo dục.

nhiệm vụ

Được coi là một khoa học được thiết kế để thúc đẩy nghiên cứu với mục đích tăng cổ phiếu của sự phát triển, khám phá và xây dựng các mô hình giáo dục và hệ thống giáo dục. Đây vấn đề khoa học. Theo như thực tế, rằng trong số đó là giáo dục và đào tạo sinh viên. Bên cạnh đó, các nhiệm vụ được chia thành tạm thời và vĩnh viễn. Các cựu bao gồm việc tổ chức thư viện, sách giáo khoa điện tử, công việc sư phạm về tiêu chuẩn chuyên môn, việc phân bổ các yếu tố gây stress quan trọng trong công việc của giáo viên, công tác đào tạo giáo khoa phát triển cơ sở người yếu đuối, sự phát triển của công nghệ tiên tiến và công tác đào tạo giáo viên tương lai, vv Trong số các nhiệm vụ thường xuyên như sau: xác định các mô hình trong lĩnh vực đào tạo, giáo dục, giáo dục, quản lý giáo dục và hệ thống giáo dục; nghiên cứu kinh nghiệm của các hoạt động sư phạm; làm việc trên phương pháp mới, hình thức, phương tiện, hệ thống giáo dục và đào tạo; biến đổi dự báo trong quá trình giáo dục trong tương lai gần và xa; việc thực hiện các kết quả thu được trong quá trình nghiên cứu vào thực tiễn.

chức năng

Sư phạm - một khoa học, mà là điều cần thiết cho việc thực hiện tất cả các chức năng giáo dục và đào tạo ở trình độ công nghệ và lý thuyết. Hãy xem xét các chức năng mức độ lý thuyết:

- giải. Là để mô tả sự dạy dỗ của sự kiện, hiện tượng và các quá trình, cũng như trong việc giải thích dưới những điều kiện gì và tại sao các quá trình cất nơi giáo dục theo cách như vậy và không phải ngược lại.

- Chẩn đoán. Nó là thiết lập tình trạng của hiện tượng sư phạm nhất định, hoạt động hiệu quả của các giáo viên và sinh viên, cũng như trong việc xác định nguyên nhân của việc đảm bảo thành công.

- Đoán trước. Đó là dự đoán bằng chứng của việc giảng dạy và hoạt động giáo dục, trong đó bao gồm cả hai yếu tố lý thuyết và thực tiễn.

Về trình độ công nghệ với, nó liên quan đến các chức năng sau:

- projective liên quan đến sự phát triển của cơ sở có phương pháp (sách hướng dẫn, hướng dẫn, kế hoạch và các chương trình).

- Transforming nhằm giới thiệu những thành tựu về sư phạm giáo dục và thực hành giáo dục nhằm cải thiện và chuyển đổi nó.

- phản và điều chỉnh, liên quan đến đánh giá tác động của các nghiên cứu về thực hành giảng dạy.

- nuôi dưỡng và giáo dục, thực hiện thông qua giáo dục, đào tạo và phát triển cá nhân.

Các quy tắc và nguyên tắc sư phạm cơ bản

Khoa học có thể được gọi là trưởng thành chỉ khi nó bộc lộ bản chất của việc xem xét tối đa các hiện tượng và có thể dự đoán sự biến đổi trong lĩnh vực này và các hiện tượng và bản chất.

Theo các hiện tượng liên quan đến các sự kiện cụ thể hoặc tài sản mà hiện phía bên ngoài của thực tại và là một hình thức tồn tại của một chất nào đó quá trình này. Sau đó, đến lượt nó, là tập hợp các mối quan hệ, kết nối sâu sắc và pháp luật trong nước thiết lập các đặc điểm và xu hướng phát triển của hệ thống tài liệu.

Nếu không có một phân tích lý thuyết về các nguyên tắc, quy tắc và luật pháp của sư phạm nó không phải là có thể tổ chức một thực tiễn giáo dục và sư phạm hiệu quả. Hiện nay, có các luật sau đây của khoa học trong câu hỏi:

- thống nhất và toàn vẹn của quá trình giáo dục.

- Mối quan hệ của các thành phần lý thuyết và thực tiễn.

- để phát triển đào tạo, giáo dục.

- xã hội chỉ đạo các mục tiêu.

Như đã trình bày bởi VI Andreev, nguyên tắc sư phạm là một trong những loại khoa học, mở rộng cơ sở các quy định, dựa trên các mẫu thiết lập và mô tả các phương pháp giải quyết vấn đề sư phạm của một lớp nào đó. Theo PI Pidkasistyĭ, nguyên tắc sư phạm - một hướng dẫn cơ bản, trong đó hàm ý một chuỗi các hành động theo ý nghĩa của sự kiên trì, và không khác.

- Nguyên tắc của ý thức và hoạt động của các cá nhân trong quá trình học tập được dựa trên nhận thức rằng quá trình học tập sẽ có hiệu lực với sự tham gia tích cực của sinh viên trong các hoạt động học tập.

- Nguyên tắc của hệ thống đào tạo dựa trên một hệ thống cụ thể của việc dạy và học, trong đó cấu trúc vật liệu, dựa trên nhân quả và các liên kết của tổ tiên với vị trí của tách riêng và chung.

- Tôn trọng những nguyên tắc nhất quán, giáo viên cung cấp cho sinh viên năng động của ý tưởng khuyến mãi từ được biết đến với cái không biết, từ đơn giản đến phức tạp, vv

- Theo nguyên tắc sẵn có của đào tạo, việc lựa chọn tài liệu giảng dạy được dựa trên tỷ lệ tối ưu giải trí và tính phức tạp, cũng như thông tin về tuổi của các sinh viên và trình độ của họ về hành động thiết thực và tinh thần.

- Trên nguyên tắc các nội dung khoa học của các thành phần nghiên cứu phải làm quen với lý thuyết, các sự kiện khách quan và pháp luật.

quy tắc sư phạm - hướng dẫn về các vấn đề cụ thể của đào tạo và giáo dục. Sau đó đảm bảo sự hình thành của các chiến thuật hành động tối ưu và kích thích hiệu quả của việc giải quyết tất cả các loại của các vấn đề sư phạm.

quy tắc sư phạm riêng biệt có thể được gọi là có giá trị nếu nó được kết hợp đúng cách với khác vâng lời này hoặc nguyên tắc đó. Ví dụ, để thực hiện các nguyên tắc hoạt động và ý thức của giáo viên khuyến khích để tuân thủ các quy tắc sau đây:

- chú ý để giải thích các mục tiêu và mục đích của các hoạt động trong tương lai;

- tham gia vào sự hình thành động lực của học sinh và xây dựng dựa trên lợi ích của họ;

- tham khảo trực giác và kinh nghiệm cuộc sống của học sinh;

- sử dụng ví dụ minh họa để minh họa cho vật liệu mới;

- để xem nó là mỗi từ được hiểu.

giá trị sư phạm - nó qui luật chi phối hoạt động của giáo viên và hoạt động như một hệ thống nhận thức như một trung gian và liên lạc giữa thành lập xã hội cấp quốc tế trong lĩnh vực giáo dục và nhà giáo dục lao động. Chúng được hình thành trong lịch sử và cố định như một hình thức của ý thức xã hội.

Ngành, các mục

Trong sự phát triển của bất kỳ khoa học đang mở rộng cơ sở lý thuyết của nó, nó nhận được nội dung mới và tạo ra một sự khác biệt nội bộ trong những lĩnh vực quan trọng nhất của nghiên cứu. Ngày nay, khái niệm về "sư phạm" ám chỉ một hệ thống toàn bộ khoa học:

- Tổng Sư phạm. kỷ luật này là cơ sở. Cô đã được nghiên cứu pháp luật cơ bản của giáo dục, phát triển những điều cơ bản của quá trình học tập tại các cơ sở giáo dục của tất cả các loại. kỷ luật này là một giới thiệu vào sự nghiệp giảng dạy, các nguyên tắc chung, phép giáo huấn, hệ thống giáo dục, lý thuyết điều khiển, phương pháp, phương pháp sư phạm, triết học và lịch sử của giáo dục.

- Tuổi sư phạm nhằm mục đích nghiên cứu các tính năng cá nhân giáo dục ở các giai đoạn tuổi khác nhau. Tùy thuộc vào đặc điểm này phân biệt chu sinh, nhà trẻ, sư phạm mầm non, và trường trung học, giáo dục nghề nghiệp và trung học, dạy học trung học, và sư phạm androgogics instar thứ ba.

- sư phạm đặc biệt phát triển các lý thuyết nền tảng, nguyên tắc, phương pháp, hình thức và phương tiện giáo dục và đào tạo của các cá nhân với sự phát triển về thể chất và tinh thần bị suy giảm. các thành viên của nó bao gồm các phần như surdo-, tiflo-, giáo dục học Correctional.

- Nhờ có phương pháp sư phạm chuyên nghiệp làm nền tảng và phát triển trong những nguyên tắc của giáo dục và đào tạo của người tham gia trong một khu vực cụ thể của công tác lý luận. Tùy thuộc vào lĩnh vực cụ thể phát ra công nghiệp, quân sự, kỹ thuật, y tế, thể thao và phương pháp sư phạm quân sự.

- sư phạm xã hội. kỷ luật này đã được nghiên cứu pháp luật của giáo dục xã hội và giáo dục trẻ em. sư phạm xã hội bao gồm sự phát triển thực tế và lý thuyết trong lĩnh vực cả giáo dục và giáo dục trẻ em và người lớn đi học.

- Nhiệm vụ chữa bệnh giáo dục - đào tạo kỹ thuật hệ thống giáo dục và quá trình giáo dục với các sinh viên suy yếu hoặc bị bệnh.

- sư phạm giới đang xem xét cách để tạo ra một môi trường thuận lợi cho trẻ em ở trường và cách để giải quyết các vấn đề của xã hội.

- Ethnopedagogics xác định mô hình và đặc điểm của giáo dục quốc dân và các dân tộc trên cơ sở phương pháp khảo cổ học, dân tộc học, dân tộc-ngôn ngữ và xã hội học.

- Thông qua nguyên tắc làm cha mẹ hệ thống giáo dục và giáo dục trẻ em trong các gia đình phát triển.

- Nhiệm vụ của giáo dục so sánh - mô hình nghiên cứu về sự phát triển và chức năng của hệ thống giáo dục và đào tạo của các nước khác nhau.

- Sư phạm lao động cải tiến ở cấp độ lý thuyết cho thấy các lựa chọn cho việc giáo dục lại những người trong tù.

Mối quan hệ gần gũi

Tâm lý học trong sư phạm được sử dụng để mô tả, giải thích và sắp xếp sự kiện. Ngoài ra, khoa học đang được nghiên cứu gắn liền với sinh lý học, vì điều quan trọng là phải tính đến các mô hình hoạt động quan trọng của sinh vật để tiết lộ các cơ chế kiểm soát sự phát triển tinh thần và thể chất của học sinh. Các mối quan hệ phức tạp nhất đã được thiết lập giữa sư phạm và kinh tế học. Loại thứ hai có khả năng ảnh hưởng đến sự phát triển của nền giáo dục của xã hội. Đồng thời, hệ thống các biện pháp kinh tế có thể có tác động kích hoạt hoặc làm chậm lại nhu cầu về kiến thức mới, và điểm này cũng được tính đến theo phương pháp sư phạm. Giáo dục là một hệ thống liên tục cần kích thích kinh tế.

Vị trí ổn định

Hiện nay, không ai muốn đặt câu hỏi về tình trạng khoa học của sư phạm. Nhìn chung, người ta thường thừa nhận rằng mục đích của nó là hiểu luật pháp giáo dục về giáo dục và giáo dục con người trên cơ sở này để xác định cách tốt nhất để đạt được các mục tiêu của phương pháp sư phạm. Theo quan điểm của đa số các nhà nghiên cứu, khoa học này bao gồm một phần lý thuyết (tiên đề, nguyên tắc, mẫu, các chủ đề về sư phạm) và thực tiễn (các kỹ thuật, kỹ thuật, phương pháp tiêu chuẩn) một cách chuẩn.

Viện nghiên cứu

Ở Nga, sự phát triển sư phạm từ lâu đã được chú ý nhiều hơn. Hai viện nghiên cứu khoa học đã được mở ra ở Liên Xô để cải thiện khoa học này. Lần đầu tiên tồn tại từ năm 1924 đến năm 1939. Đây là Viện Giáo dục Khoa học Nhà nước. Nó nằm trên kè Fontanka.

Viện Nghiên cứu Khoa học Sư phạm, được thành lập năm 1948, đã đề cập đến lịch sử và lý thuyết, cũng như các phương pháp giảng dạy. Năm 1969, ông được chuyển đổi thành Học viện Giáo dục dành cho Người lớn.

Giáo viên chia tay

Các thông số nhân văn của hoạt động giáo dục là dựa trên nền giáo dục hiện đại. Các chủ đề nghiên cứu khoa học được thực hiện trong lĩnh vực này được thiết kế để giúp giáo viên khắc phục sự khác biệt giữa tính thiết yếu và phù hợp, thực tế và lý tưởng. Nhà giáo dục hiện đại nên cố gắng để vượt qua những khoảng trống và cải thiện, hình thành một sự tự quyết định rõ ràng trên thế giới để có thể chuyển giao kiến thức một cách hiệu quả cho học sinh và công việc giáo dục thành công.