Nghiên cứu khu vực lịch sử ở trường

Để duy trì tính liên tục trong văn hóa đại chúng từ thế hệ này sang thế hệ khác thông qua trên một lãnh thổ nhất định, văn hóa xã hội, kiến thức kinh tế xã hội môi trường, đó là tất cả những gì đang nghiên cứu lịch sử địa phương. Với nó được xác định và công bố các tính năng cụ thể của không gian, cơ sở vật chất, nhân sự, tham gia vào xu hướng và truyền thống của khu vực thực hành.

chức năng

lịch sử địa phương - một phần của khoa học, được trao phó với các chức năng quan trọng nhất. Cùng với luật chung của sự phát triển của xã hội, nó kiểm tra và sẽ đưa vào tài khoản của tất cả các điểm của lịch sử đa dạng của điều kiện địa phương, các tính năng nhỏ mà làm cho sự sáng tạo bê tông của người dân. Đây có thể là sự phát triển của kinh nghiệm lịch sử trong khu vực, xác định, bảo quản và nghiên cứu về di sản thiên nhiên, cũng như các hoạt động quan trọng nhất, đó là nhằm mục đích phương pháp nghiên cứu lịch sử văn hóa của khu vực.

lịch sử địa phương liên quan hoàn toàn trong cả thiết kế và thực hiện các chương trình nhà nước để khôi phục các dân tộc môi trường lịch sử. Điều này đảm bảo sự phù hợp và ý nghĩa của kỷ luật phức tạp này. nghiên cứu khu vực lịch sử dựa trên các nguyên tắc liên ngành kospleksnosti chủ nghĩa khu vực và làm thế nào để dạy trong một kỷ luật trung học cơ sở. Hiện tượng về sự tồn tại tinh thần và cá nhân đặt trong ranh giới ngữ nghĩa của các khái niệm về "nơi", "cạnh", lịch sử địa phương. Quá trình cơ sở này và cũng trong việc chuẩn bị các cử nhân và là một phần bắt buộc của giáo dục chuyên nghiệp trong lĩnh vực "lịch sử" và hồ sơ cá nhân "lịch sử địa phương".

ở trường

Mục tiêu của khóa học - lịch sử địa phương, có nghĩa là, tất cả những gì đã xảy ra trong khu vực của thời đại đó đã để lại di tích và tài liệu cho nghiên cứu. Là chủ đề của khóa học, chương trình làm việc của lịch sử địa phương giúp bạn tìm hiểu các di sản lịch sử và văn hóa của khu vực. các khía cạnh xã hội-văn hóa của các vấn đề khác nhau địa hình đầy đủ hầu hết các chủ đề được nghiên cứu.

Cơ sở triết học của rằng lời đề nghị hướng dẫn, trong đó có cuốn sách "lịch sử địa phương", đó là phương pháp của toàn thể để các bộ phận, có nghĩa là, từ văn hóa Nga nói chung thông qua các khu vực để các locus. Đương nhiên, mỗi phần chứa đặc điểm cụ thể và mô hình phát triển riêng của mình, nhưng đây không phải là đối lập với sự "trên toàn bộ vào phần" và trở thành "từ tổng quát đến đặc biệt." Mỗi phần có tác động riêng của mình về những câu chuyện tổng thể, mặc dù thực tế rằng một tổng thể có các thông số quá trình tiến hóa riêng của mình.

Các chương trình của lịch sử địa phương ở trường trung học

Chủ nghĩa khu vực, bao gồm dựa trên lịch sử địa phương, do các vấn đề cụ thể, tập trung vào việc nghiên cứu các quá trình lịch sử địa phương, mà hành động như vấn đề độc lập của khoa học. Đây là câu chuyện của các làng và thị trấn, nhà thờ, tu viện, biệt thự, trung tâm nghệ thuật dân gian, cấu trúc công nghiệp, di tích lịch sử và văn hóa dân tộc và các tổ chức, và vân vân.

Chương trình này hiện được đưa chủ đề mà trước đây không được trao một sự chú ý rất xứng đáng. Ví dụ, các viện tôn giáo, lịch sử của một ngôi biệt thự cao quý, nghĩa trang đô thị và nông thôn, văn hóa của các nhóm khác nhau đẳng cấp - những thương gia, quý tộc, tầng lớp nông dân. Ưu tiên do mệnh lệnh của thời gian: việc thực hiện sắp tới của mô hình hồi sinh của Nga, và bạn cần phải giữ nó xảy ra một cách chuyên nghiệp và thành thạo, sử dụng các phương pháp hợp lý và sự tham gia của các cơ sở nghiên cứu rộng nhất.

Mục tiêu và Mục tiêu

Mục đích của khóa học được xây dựng tạo thành một cái nhìn toàn diện về lịch sử của lịch sử địa phương như một công cụ cho sự thức tỉnh của ý thức lịch sử. cơ hội tiềm năng cho việc xác định, bảo quản và sử dụng rộng nhất của các di sản lịch sử, văn hóa và thiên nhiên là rất cao vì thời gian theo yêu cầu.

Mục tiêu của khóa học này như sau:

• có kiến thức về nguồn gốc, điều kiện hình thành và xu hướng hiện nay trong việc nghiên cứu lịch sử của khu vực;
• nắm vững phương pháp chung khoa học và nguyên tắc đó là cần thiết cho việc nghiên cứu địa phương (địa phương) lịch sử, đặc biệt là lĩnh vực văn hóa-xã hội của nó, cho việc tìm kiếm, thu thập, nghiên cứu và thuộc tính thực tế trong các trường học, bảo tàng, cơ sở tham quan và du lịch, các trung tâm nghiên cứu lịch sử địa phương;
• để học sinh tham gia nghiên cứu lịch sử địa phương, trong đó có liên quan trực tiếp đến các chương trình của chính phủ liên quan đến việc xác định và bảo tồn di sản thiên nhiên và văn hóa.

Sau khi hoàn thành khóa học, sinh viên có thể điều hướng đến các lĩnh vực có liên quan hầu hết các quan điểm nghiên cứu khu vực lịch sử và sử dụng phương pháp nghiên cứu chuyên nghiệp và bộ máy khái niệm để làm việc với các nguồn trong các ngành có liên quan - nhân chủng học, địa danh, dân tộc học, khảo cổ học và như vậy, cũng như với bất kỳ tài liệu khoa học trong lĩnh vực lịch sử .

Cấu trúc và thẩm quyền

Khóa học được cấu trúc chia thành hai phần chính: giao dịch đầu tiên với lịch sử địa phương trong các ngành khoa học, xu hướng phát triển lịch sử và đương đại và kỹ thuật, và phần thứ hai vạch ra các lĩnh vực chính của quan điểm lịch sử địa phương. Trong mỗi phần có phần và các chủ đề, nội dung trong đó có thể phụ thuộc vào triển vọng của quan điểm nhất và sự lựa chọn cá nhân thực hiện bởi các tác giả của chương trình.

Các sinh viên sau khóa học đã thành lập quyền hạn sau: văn hóa tư duy, khả năng khái quát và phân tích nhận thức của thông tin, thiết lập mục tiêu và lựa chọn cách để đạt được chúng. Trước hết, bạn sẽ cần có khả năng trở thành logic, lập luận và dễ hiểu để xây dựng một ngôn ngữ viết và nói. Đòi hỏi một sự sẵn sàng làm việc trong một nhóm, phối hợp với các đồng nghiệp. Chúng ta cần khả năng suy nghĩ và đánh giá những ưu điểm và nhược điểm riêng của họ cực kỳ quan, để có thể phấn ra cách thức và phương tiện được lựa chọn để giải quyết những thiếu sót và lợi thế phát triển.

chất lượng giáo viên

Prepodavatelno phải nhận ra rằng nghiên cứu lịch sử địa phương, phải nhận thức được tầm quan trọng của xã hội nghề nghiệp của riêng mình, được đánh giá cao động lực để thực hiện công việc. Một giáo viên tốt sẽ isspolzovat phương pháp và triết lý của khoa học kinh tế, xã hội và con người cho các ứng dụng chuyên nghiệp ở đâu nhất thiết cần phải phân tích các vấn đề xã hội và quy trình.

Đối với di sản văn hóa lịch sử và giáo viên đối xử với bản thân với sự tôn trọng nhẹ nhàng, và dạy cho học sinh để đảm bảo rằng truyền thống vinh dự và khoan dung để cảm nhận sự khác biệt về văn hóa cũng như tôn giáo, quốc gia và xã hội. Prepodavaetl nên được giáo dục tốt và biết làm thế nào để sử dụng trong một hoạt động chuyên nghiệp và thông tin kiến thức cơ bản trong lĩnh vực liên quan - khoa học, chuyên ngành khoa học tự nhiên, phải biết phân tích toán học và mô hình hóa, có những kỹ năng để làm việc với máy tính: nhận, lưu trữ, xử lý thông tin, quản lý nó.

Kỹ năng, khả năng, kiến thức,

Giáo viên lịch sử địa phương là sử dụng những kiến thức cơ bản về nghiên cứu lịch sử của họ, sau khi đã nghiên cứu nói chung và quốc gia lịch sử, dân tộc học và khảo cổ học, nghiên cứu nguồn, biên soạn lịch sử, phương pháp nghiên cứu lịch sử, lý thuyết và phương pháp luận của lịch sử và nhiều, nhiều hơn nữa. Tất cả điều này để hiểu được quá trình lịch sử, để xem anh ta lái xe lực lượng và các mẫu, đánh giá vai trò của bạo lực và phi bạo lực, nơi con người trong quá trình này, để có thể phác thảo các tổ chức chính trị xã hội.

Chính xác phân tích quan trọng góp phần duy nhất nền tảng kiến thức của thông tin lịch sử, do đó có một nhận thức quan trọng của khái niệm khác nhau khả năng trường historiographic sử dụng kiến thức đặc biệt thu được ở trường trung học, tại nơi làm việc với các tập tin và trong các bảo tàng, thư viện. Một giáo viên giỏi về lịch sử địa phương dễ dàng sostivit bất kỳ rà soát, viết chú thích, tóm tắt về bất kỳ chủ đề của nghiên cứu liên tục.

Tại vị trí hàng đầu

Bởi vì bây giờ là một trong những xu hướng quan trọng nhất trong giáo dục - khu vực hóa, hữu cơ kết hợp với federalization, hai xu hướng đặc trưng của hệ thống giáo dục hiện đại ở Nga, góp phần giải quyết các vấn đề phức tạp của việc đảm bảo tính toàn vẹn của môi trường giáo dục và sự hình thành của chính sách trong khu vực trong lĩnh vực này. Tất cả điều này góp phần vào một sự thích nghi của con người cụ thể với cuộc sống trong điều kiện nhất định. Đây là vai trò tiên phong của kỷ luật của lịch sử địa phương trong quá trình giáo dục hiện đại: việc thực hiện tối đa trong những xu hướng hàng đầu trong việc phát triển giáo dục trong cả nước.

Mục này sẽ trả về một công dân Nga và người yêu nước của quê hương nhỏ của mình, những người hiểu biết và yêu thương khu vực bản địa, thị trấn hoặc làng của mình với truyền thống của mình, tượng đài của thiên nhiên, lịch sử và văn hóa, và những người đang tích cực tham gia vào sự phát triển của khu vực. Do đó, việc mở rộng và đào sâu kiến thức lịch sử chung của sinh viên - chỉ thông qua việc nghiên cứu các tài liệu lịch sử địa phương, được sản xuất bởi mong muốn làm việc trong văn học nghệ thuật, lịch sử, khoa học và phổ biến, nuôi dưỡng một tình yêu dành cho quê hương, một quan tâm đến lịch sử nói chung. ví dụ Phạt tiền giảng dạy lịch sử địa phương trong các thiết lập có thể dẫn đến trường: đó là Yekaterinburg và Novosibirsk và Altai.

Voronezh

lịch sử địa phương của vùng Voronezh cung cấp một cơ hội cho sinh viên để chạm vào tượng đài thực sự của lịch sử, công trình lịch sử địa phương với các đối tượng trực tiếp trong cơ thể. Học sinh đi lưu diễn bắt buộc, nơi các đối tượng, đưa lên khao khát kiến thức, luôn có những hỗ trợ trực quan hấp dẫn. Những hình thức giúp đỡ công việc không chỉ để nghiên cứu khu vực bản địa của họ, mà còn để nâng cao mong muốn cho các hoạt động nhận thức, chẳng hạn như những bài học về một tổ hợp các tài liệu cung cấp thông tin và thẩm mỹ.

Đối với đào tạo trong việc đào tạo khu vực thủ công Voronezh, công việc của các nhà sử học tốt nhất, các nhà khoa học, sử dụng các nghiên cứu mới nhất của vùng Voronezh từ thời cổ đại cho đến ngày nay. Hướng dẫn này là dành cho các lớp thứ tám và thứ chín của trường phổ thông. Trong phần riêng biệt làm việc Tiến sĩ Khoa học lịch sử M. D. Karpachov, AZ Vinnikov M. V. Tsybin và nhiều người khác. Nhóm nghiên cứu của các tác giả có thể được thỏa mãn: học sinh trung học lợi ích này giảm ở hầu hết tất cả các trang của nó được đọc với lãi suất như tiểu thuyết.

Donetsk

Các nước cộng hòa Ukraine mới cũng chăm sóc thế hệ trẻ, mặc dù một tình huống rất khó khăn. Ví dụ, nó đã chuẩn bị một số lợi ích cho sinh viên của lớp năm, thứ sáu và thứ bảy, là một nghiên cứu lịch sử của truyền thuyết địa phương - "Giới thiệu về lịch sử của Donetsk khu vực." Đây là một đặc biệt chất lượng cao phức tạp đào tạo mà hình thành trong sắc trẻ potriotichekoe, phát triển một cảm giác tự hào cho quê hương của họ và những người đa quốc gia sống ở đây. Do đó phát triển công dân, tôn trọng giá trị văn hóa và quá khứ lịch sử.

Sách giáo khoa tham gia vào nhóm sáng tạo đặc biệt dưới sự chỉ đạo của Donetsk IOPS. Sáu lĩnh vực sách giáo khoa lịch sử địa phương: những lời chỉ trích về kinh tế, sinh học, lịch sử, địa lý, văn học và nghệ thuật. Nội dung phức tạp giáo dục này bao gồm càng nhiều càng tốt thông tin có thể đầy đủ về quê hương, giúp định hình cái nhìn toàn diện của học sinh về sự phong phú của nền văn hóa của quê hương mình, triển vọng phát triển, có một sự hiểu biết về tất cả các tính năng của điều kiện lịch sử, kinh tế và xã hội của khu vực Donetsk.