Giáo dục mầm non Giáo dục môi trường và các em học sinh ở Nga. Phát triển giáo dục môi trường

vấn đề môi trường của con người và thiên nhiên vào lúc này là cấp bách. Bên cạnh đó, ảnh hưởng đến môi trường của xã hội loài người có tỷ lệ nghiêm trọng. Chỉ hoạt động chung của mọi người, được thực hiện trên cơ sở kiến thức đầy đủ của tất cả các quy luật tự nhiên, sẽ có thể để cứu hành tinh. Con người phải hiểu rằng ông là một phần của thiên nhiên, và nó quyết định sự tồn tại của chúng sinh khác. Để hiểu được tầm quan trọng của hoạt động con người, giáo dục môi trường nên bắt đầu từ tuổi mầm non.

Tầm quan trọng của giáo dục môi trường của trẻ mầm non

Mẫu giáo chuyển đến các tiêu chuẩn giáo dục liên bang mới, trong đó hàm ý hình thành của trẻ em văn hóa môi trường. Thế hệ mới phải nhìn một cách khách quan tại hoạt động kinh tế của con người, và chăm sóc cho thiên nhiên. giáo dục môi trường của trẻ mầm non cho thấy sự hình thành các kỹ năng như vậy.

đặc điểm tâm lý sư phạm của sự phát triển môi trường

thời thơ ấu giáo dục mầm non là rất quan trọng cho sự phát triển của đứa trẻ. Đó là trong suốt bảy năm đầu tiên của cuộc sống là sự hình thành của con người, không ngừng cải thiện các thông số về tinh thần và thể chất của mình, là việc thành lập tính cách chính thức. Trong giai đoạn đẻ giáo dục mầm non xảy ra thông qua sự tương tác với thế giới sống. giáo dục môi trường của trẻ em trong độ tuổi mẫu giáo ngụ ý sự hình thành các giá trị của họ về thế giới sống, vấn đề này được giải quyết bởi một giáo viên mầm non.

Lịch sử của sự phát triển của giáo dục môi trường

Các giáo viên ở tất cả các lần trả nổi bật tính chất như một phương tiện phát triển và giáo dục trẻ em mầm non. giáo viên Ba Lan Ya. A. Kamensky coi nó là thế giới sống là nguồn thực sự của kiến thức, một cách để phát triển tâm trí của trẻ em, có nghĩa là tác động vào các giác quan. giáo viên Nga K. D. Ushinsky đề xuất "để giới thiệu trẻ em đến thế giới tự nhiên", ông đặc tính hữu ích và quan trọng của thế giới sống, đồng thời tạo kỹ năng giao tiếp trẻ mới biết đi.

giáo dục môi trường mầm non đã trở thành đặc biệt quan trọng kể từ giữa thế kỷ trước. Đó là vào thời điểm này Methodist và giáo viên được phân lập như là phương pháp chính - hình thành kiến thức trong giáo dục mầm non trẻ em về thế giới. Phát triển giáo dục môi trường ở trẻ em trong giáo dục mầm non kéo dài 70-80 năm của thế kỷ 20. Vào cuối thế kỷ 20, phương pháp giảng dạy mới, và để giáo dục sinh thái của trẻ mầm non đã một lần nữa thu hút sự chú ý cho các giảng viên và giáo viên. Phức tạp phần chủ yếu của giáo dục mầm non, kiến thức lý thuyết mới đã được thực hiện với nó. tiêu chuẩn giáo dục mới được hình thành, trong đó sẽ góp phần phát triển trí tuệ có hiệu lực của trẻ mầm non.

Nhà tâm lý học A. Wenger, N. Poddyakov A. Zaporozhets lý thuyết chứng minh tầm quan trọng của giáo dục môi trường của trẻ em, tầm quan trọng của sự sẵn có của hình rõ hình.

Các lý thuyết về giáo dục môi trường đã nhận được tăng tối đa vào cuối thế kỷ trước. không gian giáo dục mới trở thành bất khả thi mà không có một môi trường giáo dục thường xuyên. Ở Nga, một khái niệm đặc biệt của giáo dục môi trường vĩnh viễn đã được phát triển, với sự liên kết chính trong hệ thống là lĩnh vực giáo dục mầm non. Giai đoạn này được đặc trưng bởi sự nhận thức của trẻ em nhận được bản chất tinh thần, sự tích tụ của những ý tưởng về các loài đa dạng của cuộc sống. Đó là vào 5-6 năm là sự hình thành những nền tảng cơ bản của tư tưởng sinh thái, đặt yếu tố ban đầu của văn hóa sinh thái.

chương trình của tác giả bởi nhà tâm lý học và giáo dục, nhằm phát triển ở trẻ mới biết đi mối quan hệ thẩm mỹ với thực tế và thiên nhiên.

Ví dụ về chương trình mầm non

Chương trình SG và VI Ashikovyh "Semitsvetik" tập trung vào việc giáo dục văn hóa và sinh thái của trẻ mầm non, tạo thành chúng thành một phong phú, tự duy trì, tính cách thiêng liêng. Như hình thành bởi các kỹ thuật của các tác giả, trẻ em giáo dục cụ thể là môi trường dạy cho họ phải suy nghĩ, cảm nhận thế giới, để cảm nhận được giá trị của thế giới sống. Chương trình liên quan đến hoạt động chung của trẻ mầm non và người lớn trong nhà trẻ, gia đình, hãng phim của trẻ em.

Như trẻ mẫu giáo học tập để mở rộng tầm nhìn của họ, họ đã thành lập phẩm chất đạo đức và thẩm mỹ. Đó là khả năng cảm nhận được vẻ đẹp tồn tại trong tự nhiên, được thực hiện thành công công tác giáo dục môi trường của trẻ em. Chương trình này có hai chủ đề chính: "Man", "Thiên nhiên". Xem "Thiên nhiên" giới thiệu bốn vương quốc mà tồn tại trên trái đất: thực vật, khoáng sản, động vật, con người. Với chủ đề của trẻ em "Man" nói về văn hóa nhà tu khổ hạnh, anh hùng dân tộc đã để lại cho thế giới một đường mòn tốt.

Chương trình "Trang chủ của chúng tôi - Thiên nhiên"

giáo dục môi trường và giáo dục trẻ em mẫu giáo có thể và chương trình EA Ryzhov "ngôi nhà của chúng tôi -. thiên nhiên" Nó là nhằm mục đích phát triển sáng tạo, năng động, nhân đạo người preschooler 5-6 năm có một cái nhìn toàn diện về thiên nhiên xung quanh, hiểu biết về nơi ở người bình thường của mình. giáo dục sinh thái như vậy của trẻ mầm non giúp trẻ em để có được một cái nhìn chi tiết về mối quan hệ với thiên nhiên, tiếp thu kiến thức về môi trường ban đầu. Các nhà giáo dục dạy phường của họ để chịu trách nhiệm về sức khỏe, môi trường. Chương trình này dự kiến sẽ phát triển trong những kỹ năng ban đầu của trẻ mẫu giáo hành vi thẩm quyền và an toàn trong cuộc sống hàng ngày và thiên nhiên, sự tham gia thực tế của trẻ em trong công tác môi trường của khu vực của họ.

Chương trình này được cho là 10 đơn vị. Mỗi người có giáo dục và đào tạo riêng các thành phần của mình, trong đó phát triển kỹ năng khác nhau: thái độ quan tâm, chăm sóc, khả năng nhìn thấy cái đẹp. Hơn một nửa số chương trình gắn liền với bản chất vô tri vô giác: đất, không khí, nước. Ba khối hoàn toàn dành cho động vật hoang dã: thực vật, hệ sinh thái, động vật. Có một phần của chương trình liên quan đến sự tương tác giữa thiên nhiên và con người. Phương pháp giáo dục sinh thái và hỗ trợ là theo hình thức phát triển của sự hình thành trong sự kiểm soát của môi trường phát triển, có những khuyến nghị cụ thể cho việc đào tạo.

đặc biệt nhấn mạnh được đặt trên chất thải tác giả nguy hiểm được tạo ra bởi con người. Để trẻ em đó là thú vị trong lớp học, một vị trí đặc biệt được trao cho các câu chuyện sinh thái, câu chuyện về động vật hoang dã khác thường.

Chương trình "nhà sinh thái học trẻ"

Khóa học này đã được tạo ra vào cuối thế kỷ trước S. Nikolaev. Lý thuyết đầu tiên và phương pháp giáo dục môi trường, được cung cấp bởi các tác giả, có hai tiểu chương trình. Một phần được dành cho việc phát triển môi trường của trẻ mầm non, và phần thứ hai liên quan đến việc đào tạo giáo viên mẫu giáo. Chương trình này là một cơ sở lý luận hoàn chỉnh, phương pháp sử dụng giáo dục môi trường. đặc biệt chú đến phần thực hành, làm quen trẻ với cây trồng, chăm sóc động vật. Trẻ em, thực hiện một loạt các kinh nghiệm, biết điều kiện cần thiết cho sự tăng trưởng và phát triển của cây trồng. Họ sẽ tìm hiểu về cấu trúc của hệ thống năng lượng mặt trời, các định luật của thiên nhiên. kiến thức sinh thái của ý tưởng của tác giả, nên trở thành một phương tiện để hình thành một tình yêu đối với thiên nhiên, các cư dân của hành tinh chúng ta.

sinh viên giáo dục môi trường đã trở nên phổ biến ở nhiều vùng của Nga. Bằng cách làm việc cùng nhau bảo vệ môi trường và giáo viên, có những kỹ thuật mà đưa vào tài khoản điều kiện xã hội và môi trường địa phương cho phép để giữ gìn truyền thống dân tộc.

Methodist tham gia vào giáo dục mầm non, hiểu được tầm quan trọng của văn hóa thấm nhuần sinh thái của tuổi mẫu giáo trẻ.

Quan sát trong giáo dục môi trường

Bất kỳ tổ chức nào, bao gồm cả môi trường, liên quan đến việc sử dụng các phương pháp nhất định. Giáo dục và toàn diện phát triển của trẻ mầm non được thực hiện bằng các phương pháp khác nhau. Hiệu quả nhất là để giới thiệu trẻ em với thiên nhiên. Kids quan tâm đến tất cả các hiện tượng tự nhiên: tuyết, mưa, cầu vồng. Các nhà cung cấp phải phát triển các kỹ năng quan sát các hiện tượng tự nhiên. Đó là vào trách nhiệm của ông bao gồm khắc sâu của tình yêu để quan sát, các kỹ năng của khoảng loài động vật và thực vật chăm sóc. Giáo viên nên giải thích cho các học trò tầm quan trọng của chăm sóc cơ thể sống, không khoan dung cho các nhà máy thiệt hại, động vật. Bản chất của quan sát bao gồm trong sự hiểu biết của các đối tượng tự nhiên với sự giúp đỡ của thị giác, xúc giác, khứu giác, khứu giác thính giác. Bằng cách quan sát các giáo viên dạy trẻ em để làm nổi bật tính năng khác nhau của các đối tượng tự nhiên, điều hướng trong Animate kết nối và tính chất vô tri vô giác, để phân biệt giữa động vật, thực vật.

quan sát giáo viên gợi ý một hoạt động có tổ chức nhằm vào một nghiên cứu lâu dài và chiều sâu của những đứa trẻ của các hiện tượng tự nhiên.

Như mục đích của việc giám sát là sự phát triển của kỹ năng, giáo dục hơn nữa. hướng môi trường ở nhiều trường mầm non chọn là một ưu tiên, mà là một xác nhận trực tiếp có tầm quan trọng và tính phù hợp của nó.

Nhà tâm lý học S. Rubinstein tin rằng các quan sát là kết quả của suy nghĩ về những gì ông nhìn thấy một đứa trẻ của một hiện tượng tự nhiên. Đó là trong quá trình quan sát là giáo dục, nhận thức về môi trường của những gì anh nhìn thấy. K. D. Ushinsky đã bị thuyết phục rằng đó là khả năng hiển thị, làm tiêu biểu cho quá trình quan sát, cho anh ta cao hiệu quả và hiệu quả. Sự đa dạng của các bài tập được cung cấp trẻ em 4-6 tuổi, dựa trên quan sát, góp phần vào sự phát triển của tư duy logic, quan sát, tập trung. Thật khó để tưởng tượng nếu không có sự giám sát của bất kỳ giáo dục mầm non: sinh thái, đạo đức, nghệ thuật.

Giáo viên EI Tiheeva nghĩ rằng đó là một lớp, ngụ ý theo dõi, giúp đỡ để hình thành những đứa trẻ nói. Để giáo viên đã đạt được mục tiêu, ông sử dụng kỹ thuật đặc biệt để kích hoạt nó để tổ chức một nhận thức tích cực của học sinh. Giáo viên hỏi một câu hỏi có liên quan đến nghiên cứu, so sánh, kết nối thiết lập giữa các hiện tượng khác nhau và thề động vật hoang dã. Bằng cách đưa vào trong công việc của các giác quan tất cả các trẻ em, quan sát cho phép chúng ta nhận thức được đầy đủ các kiến thức cần thiết. Quá trình này bao hàm một trọng tâm của sự chú ý, nhưng vì giáo viên là cần thiết để kiểm soát chính xác lượng thời gian, nội dung nghiên cứu.

Đó là bằng cách quan sát trẻ mẫu giáo tìm hiểu về thiên nhiên, đối tượng của nó được lưu trữ. Bê tông,, hình ảnh đáng nhớ sống động, đứa trẻ nhận thức nhanh hơn. Đó là những kỹ năng ông sẽ sử dụng sau này trong cuộc sống: trong lớp học, trong chiến dịch.

tầm quan trọng của giám sát về giáo dục sinh thái của trẻ mầm non là gì

Phương pháp này cho thấy những đứa trẻ hồn nhiên và sự đa dạng của thế giới sống, mối quan hệ giữa các đối tượng của nó. Trong ứng dụng hệ thống quan sát, những đứa trẻ học cách nhìn vào các chi tiết, nhận thấy những thay đổi nhỏ nhất và phát triển quyền hạn của mình quan sát. Kỹ thuật này cho phép sự hình thành của hương vị thẩm mỹ ở trẻ em, ảnh hưởng đến nhận thức cảm xúc của họ về thế giới. Nhà giáo dục làm việc với trẻ em sử dụng khác nhau loại quan sát. Nhận thức quan sát áp dụng đối với:

• hình thành một ý tưởng từ những đứa trẻ về sự đa dạng của động vật và thực vật trên thế giới;
• dạy để nhận ra bản chất của các đối tượng;
• giới thiệu các tính năng như các đối tượng tự nhiên;
• tạo ra những ý tưởng về sự phát triển, sự tăng trưởng của động vật và thực vật;
• xem chi tiết những thay đổi môi trường theo mùa

Đối với phương pháp này có hiệu quả nhất, giáo viên chuẩn bị tài liệu phát thêm. Tạo các ứng dụng từ các bộ phận cá nhân, nặn động vật, giúp nhận ra sự hiểu biết rằng đã thu được trong quá trình quan sát preschooler.

quan sát lâu dài phù hợp cho trẻ em 5-6 năm. Guys phân tích sự tăng trưởng, phát triển của cây trồng, thay đổi cô lập, xác định điểm tương đồng và khác nhau giữa các loài thực vật đầu tiên và cuối cùng.

quan sát lâu dài đề nghị một cuộc kiểm tra chi tiết về mối quan hệ giữa thực vật và môi trường sống của họ, cũng như phân tích của tập thể dục hình thái và chức năng. Nếu không có giám sát liên tục và hỗ trợ cho người chăm sóc một tùy chọn như vậy sẽ không mang lại kết quả quan sát.

giáo dục mầm non hiện đại: sinh thái, đạo đức, nghệ thuật, giáo dục mầm non chọn riêng của mình. Một số mẫu giáo được phân bổ cho từng nhóm hướng riêng của mình phát triển, hoặc được sử dụng trong một số lĩnh vực.

Nếu trọng tâm mầm non là phát triển sinh thái của những đứa trẻ, chương trình được chọn. Nó liên quan đến thiết lập mục tiêu rõ ràng, mục tiêu này. mục tiêu cụ thể, xem xét các đặc thù tuổi tác và phát triển thể chất của trẻ em.

Những vấn đề phải được xem xét giáo dục trong tự nhiên, tập trung vào các hoạt động tinh thần của trẻ mầm non, cần phải tìm câu trả lời cho câu hỏi cụ thể gây ra bởi các giáo viên trong suốt khóa học.

Nghiên cứu được thực hiện bởi nhà tâm lý học trẻ em, khẳng định tầm quan trọng của giáo dục môi trường toàn thân. Trẻ em, làm quen với cuộc sống và thế giới vật không sống trong 3-4 năm, điều chỉnh nhanh hơn để học ở trường, không gặp khó khăn trong giao tiếp với đồng nghiệp của mình có một bài phát biểu tốt, trí nhớ và sự chú ý. Các kiến thức thu được ở trường mẫu giáo, trường mầm non tăng cường, bổ sung, hệ thống hóa những bài học ở trường tiểu học. GEF, được giới thiệu trong giáo dục mầm non, liên quan đến sự hình thành ở trẻ em các khái niệm cơ bản của các trang web động vật hoang dã.

Để đạt được kết quả này có thể áp dụng các phương pháp khác nhau của giáo dục sinh thái của trẻ em.

kỹ thuật giám sát cho trẻ mẫu giáo

Tuần nhiên làm quen trẻ với những thay đổi môi trường theo mùa tạo S. N. Nikolaevoy. Tác giả cung cấp mỗi tháng cho một tuần để quan sát thời tiết:

1. phân tích hàng ngày của thời tiết.
2. cây điều trị và cây bụi, che phủ mặt đất.
3. Xem động vật ở trường mẫu giáo góc động vật.
4. Daily điền vào lịch của thiên nhiên.

kỹ thuật S. N. Nikolaevoy liên quan đến sự dịch chuyển của "tuần quan sát" mỗi tháng cho một tuần. Kết quả là, biên soạn bản đồ thời tiết, trên đó những kẻ phân tích những thay đổi trong động vật, thế giới thực vật. Trong quá trình quan sát thời tiết, trẻ em tiết ra hiện tượng cụ thể, xác định cường độ của họ. Khi nghiên cứu thời tiết, họ chú ý đến ba thông số xác định trạng thái của bầu trời và các loại kết tủa, mức độ nóng hoặc lạnh, sự hiện diện hay vắng mặt của gió.

theo dõi hàng ngày như những thay đổi về thời tiết, giáo viên tổ chức một đa dạng, sinh động, thú vị để những đứa trẻ không giảm, nhưng tăng lên. Này "Tuần môi trường" - một cơ hội tuyệt vời để thấm nhuần tình yêu thiên nhiên, tạo ra những ý tưởng về các mùa và đặc điểm của họ.

phần kết luận

Những thông tin về môi trường mà sẽ có được những đứa trẻ trong quan sát tiểu, kết luận, kinh nghiệm, giúp đỡ những đứa trẻ hiểu được sự đa dạng của cuộc sống và chết trên thế giới. định hướng sinh thái Lớp học được tiến hành bởi tính đến sinh lý, đặc thù tâm lý của lứa tuổi mẫu giáo sẽ giúp trẻ em làm quen với hiện tượng tự nhiên, hiểu tầm quan trọng của họ, mục đích. Đứa trẻ, người từ thời thơ ấu quen với việc yêu thương, trân trọng thiên nhiên, sẽ không bao giờ được chặt cây và bụi cây, hành hạ động vật, hái hoa. giáo dục môi trường - một phần quan trọng của giáo dục mầm non. Một loạt các kỹ thuật được phát triển bởi nhà tâm lý học và nhà môi trường trẻ, để giúp giáo dục mối tình đầu tương lai của cây, hoa, chim, động vật, cá. Trong nhiều trường mầm non cho giáo dục môi trường thiết lập khu vực sinh sống của riêng mình. Chăm sóc cho cư dân của họ góp phần vào việc hình thành văn hóa sinh thái.