Các lý thuyết về phát triển nhân cách

Để trả lời câu hỏi tại sao và phát triển xảy ra như thế nào, nó nên, trước hết, để trả lời câu hỏi về những gì chúng tôi có nghĩa là bởi sự phát triển cho mỗi gia nhập. Trong sử dụng thông thường của từ này ở đây, tất nhiên, đồng nghĩa với sự hoàn hảo, nhưng trong một bối cảnh khoa học, nội dung của nhiều ý nghĩa. Ví dụ, chúng ta nói: "quá trình suy thoái đang phát triển." Những gì chúng ta có ý nghĩa của thành viên này? Những gì chúng ta nói không? Đương nhiên, một sự cải tiến như vậy không thể được gọi. Do đó, việc xem xét quá trình phát triển của con người, đòi hỏi một số giải thích ban đầu.

Sống tại một trong những điều kiện này, mà bởi chính nó là một trong những lý thuyết, mà là - metatheory, đối xử với người làm vật liệu đối tượng và tính chất thiêng liêng của vũ trụ. Hôm nay vấn đề này là đối tượng của nghiên cứu Scientology, do thực tế rằng không có khoa học duy nhất của thời hiện đại không thể cung cấp câu trả lời đầy đủ các câu hỏi của quá trình tiến hóa của con người.

Nếu chúng ta giới hạn phạm vi xem xét các vấn đề về lĩnh vực môn học truyền thống, xã hội học và tâm lý, nó nên được lưu ý rằng trong ý nghĩa này, chúng ta sẽ đối phó với việc phân tích cái gì đó (một cá nhân, trong trường hợp này), ban đầu tồn tại trong một trạng thái ban đầu nhất định.

Cho đến nay, lý thuyết phổ biến nhất của sự phát triển nhân cách (hoặc điểm khái niệm của xem, tóm tắt vài giả thuyết), đó là rất nhiều tranh cãi và, hơn nữa, được không đủ phát triển. Đây thiếu phát triển do thực tế rằng họ đang có, theo một trong các nhà nghiên cứu nổi bật nhất của vấn đề này, Maslow, "một mức độ trừu tượng cao hơn."

Chúng tôi gọi và nhìn vào một số trong số họ.

lý thuyết tâm lý tình dục của phát triển con người (Freud), như các yếu tố chi phối đó xác định phát triển cá nhân, nổi bật như mong muốn, tình cảm và các tính năng phức tạp của quan hệ tình dục-vai trò hành vi của cá nhân. Đồng thời Freud và những người theo ông là năm giai đoạn chính của sự phát triển nhân cách.

Trong một lý thuyết như vậy của sự phát triển nhân cách như một phân tích tâm lý xã hội, các tác giả (E.Erikson, El'konin), không giống như Freud, sự phát triển nổi trội thấy khía cạnh xã hội. yếu tố chi phối trong quá trình này là những khía cạnh lịch sử, xã hội, văn hóa và tinh thần. Như vậy, theo Erikson, mỗi giai đoạn phát triển của con người có liên quan đến việc khắc phục một xung đột nào, bản chất của nó phụ thuộc vào độ tuổi, nguyên nhân bên ngoài, và nhiều động cơ khác. Ví dụ, các cuộc xung đột trường, như một quy luật, thường được giảm xuống còn khắc phục những mâu thuẫn phát sinh trong thanh thiếu niên giữa cảm giác tự ti và sự siêng năng, tìm hiểu các nguyên tắc tự do và thiếu hiểu biết về vai trò của các tiêu chuẩn đạo đức của hành vi làm hạn chế sự tự do này, vv

Về lý thuyết, sự phát triển của nhân cách của nhà tâm lý học người Pháp và nhà giáo dục Jean Piaget tiêu chí chính nổi tiếng của phát triển được xác định bởi trí tuệ, phạm vi nhận thức, và do đó các khái niệm về Piaget được mệnh danh là nhận thức. Của sự nổi bật đặc biệt lý thuyết này đã mua trong một cuộc tranh luận khoa học với thổ nhưỡng của Liên Xô nổi bật Vygotsky. Các chủ đề của cuộc thảo luận là vấn đề của giáo dục tiểu học và trung học, và phát triển. Theo Piaget, mỗi instar chứa giới hạn hạn chế nhất định năng lực nhận thức của con người.

Vygotsky và những người theo mình như - PP Blonsky và AN Leontiev - trong khuôn khổ các hoạt động của lý thuyết tính cách lập luận rằng những giới hạn gần như vượt qua với sự giúp đỡ của các yếu tố bên ngoài, những gì có thể đóng vai trò chủ yếu giáo dục và đào tạo.

L. Kohlberg, dựa trên quan điểm của Piaget, phát triển một lý thuyết về phát triển, các chỉ tiêu cơ bản mà chỉ là những phẩm chất đạo đức. Họ lập luận rằng có một mối quan hệ trực tiếp giữa trí tuệ và đạo đức. Trong ý nghĩa này, nhấn mạnh predkonventsionalny và giai đoạn postconventional của phát triển cá nhân, trong đó, theo đại diện của giảng dạy, hoàn thành 25 năm.

Học thuyết Behaviouristic hoặc hành vi (L. Kolberg) xem xét sự phát triển của con người là một quá trình lâu dài của tăng và mở rộng thiết lập vai trò của nó, mà là đạt được bằng cách đào tạo.

lý thuyết nhân bản (Rogers, Maslow) coi con người như một mục đích tự thân của nhân loại nói chung. Theo quan điểm của họ, đó là rất khó khăn để thiết lập bất kỳ quy tắc đặt sự năng động của một hiện tượng phức tạp như vậy, đó là người, nhân cách. Vì vậy, ông (người đàn ông) là một tự cung tự cấp, phát triển theo luật riêng của mình tạo ra, trong logic của sự phát triển mà không cần can thiệp gì cả, chỉ có thể thích nghi với nó.

Cho đến nay, đã có phát triển một tầm nhìn cho sự phát triển của các vấn đề cá nhân. Bên cạnh đó, sự hiểu biết về các khả năng và năng lực của một người đang thay đổi nhanh chóng, và vì thế đang thay đổi và hiểu biết về các quá trình này. Những lý thuyết này chỉ xem xét một số khía cạnh của phát triển cá nhân.