Quy định thích ứng sư phạm của sinh viên để đào tạo trong trường trung học

Từ những ngày đầu tiên lưu trú trong học sinh trung học đang phải đối mặt với khó khăn khác nhau. Những khó khăn này được phân biệt thành khách quan và chủ quan. Mục tiêu bao gồm những người được xác định bởi môi trường và điều kiện của tổ chức mà sinh viên không thể trực tiếp ảnh hưởng bên ngoài, đến chủ quan - những khó khăn vốn có trong riêng lẻ cho từng học sinh, và rằng ông có thể vượt qua chính mình, dựa trên những định hướng giá trị, mục tiêu và kinh nghiệm của mình .

Tất cả những khó khăn có thể được chia thành ba loại: giảng dạy, tâm lý xã hội, chuyên nghiệp. khó khăn giáo khoa liên quan đến việc khắc phục tính mới của quá trình học tập, yêu cầu mới cho sinh viên về các bài kiểm tra và thi cử, các phương pháp mới và các hình thức tổ chức lao động giáo dục và khoa học. Quyền làm chủ của chương trình giảng dạy của các trường đại học đòi hỏi sinh viên khả năng làm việc độc lập, để suy nghĩ, để hiểu tài liệu khóa học, để có một mới, hấp thụ nó và có thể áp dụng trong thực tế. Đối với các trường đại học tần số đặc trưng của giám sát kiến thức của sinh viên (như trái ngược với trường phái liên tục), là kiểm tra thường xuyên rất quan trọng và các kỳ thi trong tất cả các môn học của chương trình giảng dạy. Thực hành và kỹ thuật kiểm tra trung gian tri thức: hội thảo, các lớp học thực tế và phòng thí nghiệm, mô-đun và các cuộc phỏng vấn cá nhân. Đặc biệt quan trọng trong giai đoạn thích ứng có những khó khăn liên quan đến việc chuyển đổi sang hình thức đào tạo một tổ chức giáo dục đại học.

Đặc biệt, nhu cầu giảng ghi chú, độ phức tạp thực tế và hội thảo, sự gia tăng trong nghiên cứu độc lập, sự thay đổi trong hoạt động thăm dò và kiểm soát hệ thống. Sự mới lạ trong một tình huống sư phạm trong phần lớn giảm giá trị mua lại vào cách học của thành thạo các tài liệu. Đang cố gắng để bù đắp cho việc chăm sóc điều này không phải lúc nào cũng dẫn đến thành công. Và thử nghiệm rất nhiều thời gian cho đến khi học sinh mua lại các kỹ năng mới, các hình thức thích hợp và phương pháp giảng dạy trường đại học. Tất cả điều này diễn ra mỗi học sinh cá nhân và dần dần, trong công việc hàng ngày, kiên trì và có hệ thống.

khó khăn về xã hội và tâm lý liên quan đến sự xâm nhập của các cá nhân trong cơ thể học sinh: các điều kiện của cuộc sống, được bao bọc bởi con người, các chỉ tiêu về hành vi trong một chế độ tập thể hoạt động, phong cách của các mối quan hệ giữa các cá nhân trong nhóm, về khóa học, Khoa mới lạ của thành phố và các tính năng của cuộc sống ở mới, hoàn toàn thay đổi từ tiêu chuẩn , điều kiện ngân sách cần thiết tự quản lý và khắc phục những khó khăn tài chính khác nhau, nhu cầu tự quản lý và quản lý thời gian.

Tất cả điều này ảnh hưởng lớn đến hệ thần kinh, quá trình thần kinh izmenyaetharakter chàng trai trẻ. unpreparedness tâm lý cho hình thức đào tạo trong giáo dục đại học có thể đóng góp vào sự tích tụ dần dần của trí tuệ, tinh thần mệt mỏi, giảm sự chú ý, trí nhớ, tư duy, ý chí, mà không cần trạng thái tối ưu mà không thể được đào tạo thành công.

khăn về chuyên môn liên quan đến quyền làm chủ của các đặc sản được lựa chọn: khả năng nhìn thấy định hướng sư phạm của quá trình đào tạo, nâng cao nhận thức về sự cần thiết phải học cách làm việc với mọi người ở mọi lứa tuổi để có được kỹ năng quản lý để kết hợp đào tạo, nghiên cứu và phục vụ cộng đồng.

Bằng cách nghiên cứu các xu hướng chung và cá nhân trong các thông số về tâm lý trong quá trình thích ứng, các nhà nghiên cứu đi đến kết luận rằng sự hình thành các cơ chế thích nghi tại Freshmen diễn ra trong nhiều giai đoạn. Đối với giai đoạn ban đầu được đặc trưng bởi sự kích hoạt của các quá trình tâm thần, khi ngay cả sau khi các chỉ số tải đào tạo đáng kể thường mọc. Điều này nên được xem như là một phản ứng của cơ thể với điều kiện mới của sự tồn tại. thời gian thích ứng cá nhân của mỗi học sinh, nhưng chủ yếu là ở giữa học kỳ đầu tiên giai đoạn zakanchivaetsya.Sleduyuschy giai đoạn này được đặc trưng bởi sự hình thành của một khuôn mẫu mới năng động và sự phát triển của quá trình thần kinh ở mức độ định tính mới. Tuy nhiên, cơ chế thích nghi không phải là rất ổn định trong giai đoạn này, gây ra những biến động đáng kể trong các quá trình tâm thần, thậm chí sinh viên với thành tích học tập cao. Bước này được hoàn thành thường ở giữa nhiệm kỳ thứ hai.

Bước thứ ba có thể được coi là khoảng thời gian thích ứng ổn định gây khó chịu, khi sự hình thành các cơ chế thích ứng và mới stereotype động hoàn chỉnh đáng kể. Nghiên cứu cho thấy những dấu hiệu của một sự thích nghi thành công của học sinh trung học (sự ổn định của sự thành công, giảm mệt mỏi, một mức độ cao về tự chủ, chủ động, tích cực tham gia nghiên cứu khoa học và phục vụ cộng đồng, mức độ tự giáo dục, vv) là vào cuối thứ hai - đầu học kỳ thứ ba.

Điều tra vấn đề này, các nhà khoa học xác định các nhóm khác nhau của sinh viên theo mối quan hệ của họ với các hoạt động khác nhau, cũng như cách họ đã quá trình thích ứng đi. Một phần của các sinh viên được đặc trưng bởi khả năng phát triển tốt, khuynh hướng và lợi ích. Quan tâm đến bất kỳ loại hoạt động mà họ không dẫn đến một sidedness, thiếu sự quan tâm của người khác.

Những học sinh học tốt, khéo léo kết hợp giảng dạy và nghiên cứu với công chúng. lợi ích chuyên nghiệp họ xác định và bao gồm một phạm vi rộng các hoạt động trong tương lai. Một số sinh viên khác nhau một mục tiêu rõ ràng trên một hẹp hoạt động sư phạm.

Họ tin rằng việc nghiên cứu các chuyên đề học tập tại một trường đại học. Các hoạt động của những sinh viên này được chỉ đạo và trực thuộc quyền làm chủ của một chuyên môn cụ thể. Tất cả các lợi ích được giới hạn bên ngoài nhiệm vụ chuyên môn. Họ đang hoạt động trong các nghiên cứu xã hội, khoa học, có thành tích học tập nhất định. Một số sinh viên đã thể hiện sự quan tâm đáng kể trong nghiên cứu. Hãy thử càng nhiều càng tốt để tránh các hoạt động khác vì chúng tôi tin rằng nó sao lãng họ khỏi con đường lựa chọn của họ. Nếu bất kỳ của những sinh viên này bày tỏ sự quan tâm đến các hoạt động khác, ông làm như vậy chỉ trong ý nghĩa phát triển của nhiệm vụ.

chúng ta có thể làm nổi bật các điều kiện tâm lý và sư phạm thích ứng tích cực của sinh viên năm thứ nhất học tại một trường đại học trên cơ sở nghiên cứu về vấn đề này nhiều nhà giáo dục:

- trưởng khoa bổ nhiệm bắt buộc của khoa khác nhau nhóm giảng viên-sinh viên Freshmen người phụ trách cố gắng càng nhiều càng tốt để tạo điều kiện cho sinh viên tâm lý thoải mái trong một nhóm;

- trong hoạt động của giáo viên thất bại, giám sát nhiệm vụ để tạo điều kiện thích ứng các điều kiện để gán cho các phó hiệu trưởng hoặc giáo viên cao cấp ;

- các tổ chức cá nhân có hệ thống và các cuộc phỏng vấn cá nhân và nhóm với sinh viên năm thứ nhất về các vấn đề của làm quen và thích nghi với các điều kiện của cuộc sống, việc tổ chức quá trình giáo dục và đời sống xã hội trong cơ sở giáo dục mới (một tham chiếu rõ ràng đối với các chỉ tiêu và quy tắc ứng xử trong tổ chức mới, với nhiều hình thức tổ chức của quá trình giáo dục trong thành lập nhanh chóng cao hơn và phương pháp tiếp cận khác nhau để hệ thống đánh giá kiến thức của sinh viên, vv);

- để nghiên cứu nhu cầu thực sự của sinh viên liên quan đến giáo dục, giải trí và điều kiện sống mới;

- thúc đẩy việc tổ chức một loạt các hoạt động giáo dục, trong đó để thực hiện việc chỉnh hành vi, đặc biệt, để phát triển sinh viên tự tin, khả năng tự nhiên dẫn số những người khác.

Nắm vững thích ứng của quá trình cá nhân, chúng tôi tin rằng, đảm bảo sự thành công của các giáo viên trường đại học theo hướng này và sẽ đóng góp vào sự phát triển của sự sáng tạo và kỹ năng của họ.

Kiến thức cơ bản của việc phân tích tâm lý và sư phạm của tính hiệu quả của hệ thống giáo dục và thích ứng, chẩn đoán của môi trường xã hội, bảo vệ tập thể, xã hội và pháp lý cá nhân, sức khỏe cho phép giáo viên để làm việc mục đích, tùy thuộc vào tình trạng của giáo dục, môi trường xã hội, trong đó có tân sinh viên.

Theo dòng chảy của công việc có mục đích trong một cơ sở giáo dục, cũng như thông qua hoạt động tự hầu hết các sinh viên vào cuối học kỳ đầu tiên chủ yếu là quen với điều kiện mới của cuộc sống và công việc giáo dục, đạt tỷ lệ cao nhất cho các hoạt động khác nhau.