Psycho-giáo dục lớp đặc trưng. Nguyên tắc chung và chuẩn bị mẫu

Tốt bằng văn bản đặc điểm tâm lý và sư phạm của lớp sẽ hữu ích, ví dụ, các nhà lãnh đạo lớp mới trong quá trình chuyển đổi của trẻ em từ cấp cơ sở đến giữa. Bên cạnh đó, với sự giúp đỡ của một giáo viên, nhà tâm lý học hay bất cứ giáo viên môn học sẽ có thể hiểu những gì các học sinh được hoàn thành hoặc lớp đó, để hiểu đặc điểm cá nhân của họ và để phát triển các phương pháp thích hợp của sự tương tác sư phạm với số lượng sinh viên nói riêng. Làm thế nào mà biên soạn tâm lý và sư phạm đặc tính của lớp? Mẫu và khuyến nghị chung có thể được tìm thấy dưới đây.

khuyến nghị chung

đặc điểm sư phạm - nó chủ yếu là tài liệu. Do đó, một hình thức tùy ý trong đó nó được đưa ra là không thể chấp nhận.

Thông tin nộp trong khuôn khổ của một đặc điểm lớp học, không nên cho ăn như một mớ bòng bong ngẫu nhiên hay hỗn loạn thông tin. Tài liệu này nên được cấu trúc.

Trình bày thông tin về cộng đồng nhà trường, đó là mong muốn trong phong cách chính thức-kinh doanh. Tuy nhiên, các thông tin phải rõ ràng không chỉ đối với trình biên dịch, mà còn cho những người sẽ được làm quen với các đặc điểm trong tương lai. Chỉ định tên của các tên sinh viên viết tắt là bị cấm.

Psycho-giáo dục phản ứng tập thể lớp phải được thay đổi để ba nguyên tắc quan trọng.

Nguyên tắc toàn diện

giáo viên lớp học và nhà tâm lý học giáo dục đang làm nhiệm vụ phải là một số tiền rất lớn của các tính năng. Nó không phải là đáng ngạc nhiên rằng đôi khi các tài liệu này đang bắt đầu để có được rập khuôn và bâng quơ. Tuy nhiên, vẫn còn này nên tránh, vì đặc điểm tâm lý và sư phạm của lớp nên phản ánh những thông tin hữu ích, những người mà sẽ có thể sử dụng bất kỳ giáo viên sau khi đọc tài liệu. Tính hữu ích của các mẫu câu giảm, như chúng ta hiểu, ở mức tối thiểu.

Thêm vào đó, tất cả các thông tin cần được phản ánh một cách nhất quán và hợp lý. Cùng nhau, được trình bày trong tài liệu này nên tạo ra một bức tranh rõ ràng của cộng đồng nhà trường, được tạo thành từ đặc trưng.

nguyên tắc của chủ nghĩa nhân văn

Thông tin trong đặc tính nên thích hợp và không thiên vị, nó chỉ là những thông tin khách quan có thể được sử dụng cho mục đích khác. Nếu những đặc điểm tâm lý sư phạm của lớp, một sinh viên hay thậm chí là một học sinh cũ của trường mầm non được thực hiện một cách chủ quan, nhưng trên cơ sở của giáo viên mới của cô không phải là quen thuộc với cá tính của học sinh bắt đầu xây dựng với anh ta tương tác sư phạm, kết quả nó có thể không có hiệu quả. Và tốt, nếu chỉ không hiệu quả, và không gây hại cho sự phát triển của từng học sinh.

Là một bác sĩ, một giáo viên phải được hướng dẫn trong công việc của họ một nguyên tắc quan trọng - không gây hại.

Nguyên tắc khách quan

Giáo viên nên nhớ rằng đặc điểm tâm lý sư phạm của lớp ban đầu sẽ khác với các đặc tính của lớp của cấp trường cao cấp. Tức là đi vào hoạt động theo nguyên tắc khách quan - mỗi phân tích hiện tượng để được giải thích, vẽ trên các nguyên tắc lý thuyết của tâm lý học phát triển.

Chuẩn bị phù hợp với những nguyên tắc này, các đặc trưng sẽ là tài liệu thực sự hữu ích, mà trong công việc của mình sẽ có thể giải quyết vấn đề mà giáo viên lớp và giáo viên của đối tượng.

Đặc điểm lớp học tâm lý giáo dục: kế hoạch

Bởi những gì kế hoạch soạn thảo lớp học đặc trưng? Chúng tôi cung cấp cho bạn sau chương trình của cô.

1. Thông tin chung về lớp học khi lớp học đã được hình thành, là người giáo viên lớp đầu tiên của mình, mức độ thường xuyên quản lý thay đổi.
2. Để biết thông tin về các sinh viên: số lượng, độ tuổi, giới tính.
3. Đặc điểm của các nhà lãnh đạo của cộng đồng nhà trường, tài sản của nó.
4. Thông tin về mức độ làm môn đệ.
5. Lưu ý microgroups theo nhóm, mô tả về giáo dục của họ và tương tác với các thành viên khác của tập thể lớp.
6. Thực trạng và đặc trưng lớp đo lường xã hội.
7. giá trị cốt lõi và ưu tiên áp dụng trong lớp học.
8. Mức độ văn hóa giao tiếp của sinh viên.
9. Cách mâu thuẫn giải quyết, được thông qua trong cộng đồng nhà trường.
10. Ý kiến của giáo viên về các lớp học và cá nhân học sinh.

Bây giờ hãy tưởng tượng một ví dụ cụ thể về những gì nó trông giống như các đặc điểm tâm lý sư phạm của lớp.

Psycho-giáo dục đặc lớp: mẫu

1. 10 "A" lớp của trường trung học №15 của thành phố St. Petersburg được thành lập vào năm 2003. Việc đầu tiên là giáo viên lớp mình Ivanova Alla Sergeevna. Năm 2008 quản lý quyết định Semenova Olga Petrovna.
2. Trong lớp 10 "A" của 20 sinh viên, 10 trong số đó những người đàn ông trẻ tuổi và 10 - phụ nữ. Tất cả các sinh viên bước sang tuổi 16 tuổi.
3. Các nhà lãnh đạo trong lớp là Yakovlev Alexander Soloviev và Anton. Yakushev Vera Vusko Aleksandra và Efimova Olga - loại tài sản. Cô gái tham gia vào các sự kiện giáo dục và đời sống xã hội của trường.
4. Mức độ làm môn đệ là cao. Lớp không có trẻ em, vi phạm kỷ luật.
5. Các nhà lãnh đạo và các nhóm tài sản là cơ bản lớp "tế bào". Họ dẫn phần còn lại của những kẻ và cố gắng duy trì một mức độ cao của sự gắn kết trong lớp học. Những vi nhóm được thành lập trở lại trong liên kết trường sớm.
6. Với sự giúp đỡ của nghiên cứu đo lường xã hội đã được xác định lãnh đạo trong lớp học, "ngôi sao" - Yakushev Vera thích - Efimova Olga, Nightingale Veronica Gun'ko Victor Slavskiy Yakov, cô lập - Darashkevich Ivan.
7. Các lớp như một toàn thể được tập trung vào việc tiếp thu kiến thức, điểm cao. Hệ hữu nghị và chia sẻ trách nhiệm cho cuộc sống của tầng lớp chiếm ưu thế trong những định hướng giá trị của sinh viên.
8. lớp văn hóa giao tiếp ở mức cao.
9. Mâu thuẫn được giải quyết thường suy nghĩ về vấn đề này.
10. Giáo viên hài lòng với thành đạt và sinh viên thực hiện 10 "A" lớp.

Dưới đây là những đặc điểm tâm lý sư phạm của lớp, nhưng nó chỉ là một "khuôn khổ" tài liệu. Thông tin vẫn phục vụ tốt nhất theo hình thức mở rộng, sau đó các đặc trưng thể hiện thông tin nhiều hơn nữa.