Đối tượng, đối tượng, chức năng, nhiệm vụ của sư phạm

Sư phạm - một tập hợp toàn bộ khoa học, nhằm mục đích đào tạo và giáo dục người lứa tuổi hoàn toàn khác nhau. Vì vậy, phân bổ học sư phạm và lứa tuổi mầm non, sư phạm giáo dục đại học, xã hội, nhà trẻ, và vân vân. Do tầm quan trọng của chi nhánh này của tri thức, nó là cần thiết để hiểu rằng một mặt phản đối, đối tượng, chức năng, nhiệm vụ của sư phạm.

Vì vậy, đối tượng của sư phạm - đây là những quá trình diễn ra như sự phát triển của xã hội, góp phần vào việc hình thành và thực hiện của con người.

Các chủ đề của sư phạm đóng vai trò đặc biệt giáo dục đó là hoạt động có mục đích, tổ chức theo đặc biệt được thiết lập cho tổ chức này.

Trong sư phạm nói chung khảo sát và phân tích các quá trình giáo dục và đào tạo, sự tương tác của học sinh và giáo viên / giáo viên, phương pháp để cải thiện hoạt động giảng dạy, xu hướng phát triển, và nhiều hơn nữa.

Sư phạm là một khoa học thực hiện ba chức năng quan trọng:

1. Chung lý thuyết. Đây là một nghiên cứu về pháp luật của các hiện tượng về sư phạm, vẽ trên cơ sở đó, các khuôn khổ lý thuyết và, sau đó, sự phát triển của các khuyến nghị để cải thiện lĩnh vực này của tri thức.
2. Tiên đoán, trong đó bao gồm tầm nhìn xa cho các quy trình nghiệp vụ sư phạm khác nhau.
3. chức năng công nghệ, trong đó ưu tiên cho việc hoàn thành cơ sở lý luận với các vật liệu khác nhau - chuyên khảo, sách, cũng như sự ra đời của các hình thức và phương pháp của sự tương tác của các đối tượng trong giảng dạy và giáo dục mới.

Chúng tôi hiểu những gì tạo trong chức năng sư phạm, đối tượng, đối tượng. Và nhiệm vụ sư phạm sẽ được thảo luận dưới đây, cũng rất cần thiết cho sự hiểu biết về khoa học.

tầm nhìn của mỗi tác giả của phương pháp sư phạm và các bộ phận cấu thành của nó. Tuy nhiên, nó sẽ được mong muốn để xem xét vấn đề như vậy của sư phạm mà nhiều nhà lãnh đạo trong lĩnh vực này không gây tranh cãi.

Thứ nhất, phân tích và công bố các nội dung của mối quan hệ định kỳ ổn định diễn ra trong quá trình giáo dục và đào tạo.

Thứ hai, nghiên cứu này và phát triển các phương pháp mới có thể và kỹ thuật của tổ chức hoạt động giáo dục.

Thứ ba, nó được dự báo trong lĩnh vực giáo dục.

Thứ tư, đó là việc áp dụng các kiến thức thu được trong thực tế.

Như vậy, rõ ràng là thách thức sư phạm lấy trực tiếp từ các đại diện của hàm.

Trong số những thứ khác, nó là cần thiết để làm nổi bật như một câu hỏi như một nhiệm vụ sư phạm. Đó là, nếu chúng ta đưa vào tài khoản một trong những khía cạnh xem xét bởi các tác giả, ý tưởng về tương lai, mà thấy nhà giáo dục và tìm cách nhận ra. Đó là loại mục tiêu.

Mục tiêu sư phạm có thể được phân loại theo một số tính năng:

• dài nhất thời gian - chiến lược, chiến thuật, vận hành;
• Quá trình sư phạm bởi vẹn - giáo khoa, giáo dục;
• theo cách tiếp cận công nghệ - thực sư phạm và chức năng và giáo dục.

Nói tóm lại, chúng ta nên nói rằng chúng tôi đã xem xét các thành phần chính của khoa học này: đối tượng, chức năng, đối tượng và nhiệm vụ sư phạm của mình. Chúng tôi thắp sáng mỗi chức năng chi tiết hơn. Tuy nhiên, mục đích của họ là hiển nhiên, như trong bất kỳ khoa học, họ có một vị trí, nhưng được coi là từ khác nhau góc độ. Cũng nên nhớ rằng vấn đề của phương pháp sư phạm và vấn đề sư phạm - không phải là điều tương tự.

Trên sư phạm chúng tôi phải đối mặt trong suốt cuộc đời của họ, đó là lý do giá trị của khoa học này không chỉ dành cho các chuyên gia trong lĩnh vực của họ, mà còn cho những người bình thường trên đường phố - phụ huynh, học sinh, và tất cả những người đang bận rộn, thậm chí là một hoạt động hoàn toàn khác nhau.