Chung Sư phạm - đây là những gì? Nhiệm vụ của sư phạm nói chung

Kỷ luật về luật điều chỉnh việc giáo dục của con người, mà đang phát triển thông qua đào tạo và quá trình giáo dục trong các cơ sở giáo dục của tất cả các loại - sư phạm nói chung. giáo dục này giúp để có được một kiến thức về các ngành khoa học cơ bản của xã hội, của thiên nhiên, của con người. Thông qua phương pháp sư phạm như một kỷ luật hình thành thế giới quan và phát triển năng lực cho kiến thức, nó trở thành mô hình rõ ràng trong các quá trình của thế giới, kỹ năng có được như lao động và đào tạo, đó là cần thiết cho tất cả mọi người. Chung sư phạm - là một động lực rất lớn cho việc mua của một loạt các kỹ năng thực hành. Nó là một hệ thống lý thuyết của khoa học sư phạm, khám phá kiến thức sư phạm, chức năng và phương pháp, lý thuyết và thực hành. Bên cạnh đó, nơi mà trong khoa học khác bao gồm sư phạm nói chung. Điều này là rất quan trọng mà nhiều khóa học bắt đầu với chủ đề. Trước hết, phải xác định vai trò, tầm quan trọng và hợp tác với các ngành khoa học khác cần phải phân biệt giữa phương pháp sư phạm lý thuyết và áp dụng.

Mục và mức

Chủ đề của sư phạm nói chung được chia thành bốn phần chính, mỗi trong số đó đã trở thành một chi nhánh độc lập với kiến thức.

1. căn cứ chung.
2. Học lý thuyết (phép giáo huấn).
3. Lý thuyết về giáo dục.
4. giám đốc nhà trường.

Mỗi phần có thể được xem ở hai cấp độ - lý thuyết và áp dụng. sư phạm nói chung - là trên hết, kiến thức khoa học, mà là dựa trên các hệ thống hóa và phân loại các sự kiện cần thiết và vào định nghĩa của các mối quan hệ khách quan thiết lập giữa chúng. Tiếp thu kiến thức mới là cách dễ dàng nhất cung cấp việc sử dụng các thông tin đã mắc phải mà thu được không chỉ trong lớp học sư phạm, mà còn là một loạt các mặt hàng khác. cơ sở chung sư phạm giới thiệu sinh viên đến cốt lõi của khoa học, đó là cần thiết để xác định liên kết và mô hình, mà là một điều kiện tiên quyết cho việc hệ thống hóa các sự kiện đòi hỏi phải kiểm tra. Tăng đáng kể mức độ uyên bác, nếu một người có quyền sở hữu của các khái niệm về hệ thống. Cụ thể, những kiến thức và kỹ năng và vượt qua khuôn khổ chung cho giáo dục.

Một phần của kỷ luật này là thành phần lý thuyết của nó - phép giáo huấn, để lộ các mô hình của đồng hóa của vật liệu, có nghĩa là, lý thuyết về phương pháp sư phạm nói chung. Và khối lượng được xác định bởi nó, và cấu trúc của từng khóa học, nó phát triển và cải thiện hình thức tổ chức và phương pháp của quá trình học tập nói chung. Lý thuyết về giáo dục - của sư phạm nói chung, nghiên cứu các quá trình phát triển nhân cách, sự hình thành của niềm tin, phân tích và quan điểm giáo dục của mỗi quan hệ cá nhân và giữa các cá nhân. Lý thuyết về giáo dục bao gồm các phương pháp làm việc với người dân của những khả năng khác nhau trí tuệ, biểu hiện ý chí, đặc điểm nhân vật, động cơ và lợi ích. Education đi kèm trong sáu lĩnh vực: vật lý, lao động, thẩm mỹ, đạo đức, pháp lý và trí tuệ.

tuổi sư phạm

Nói chung và chuyên môn sư phạm khác nhau đáng kể với nhau, đến mức tối đa, nó phụ thuộc vào giới hạn tuổi. Nó liên quan đào tạo chuyên nghiệp trong lĩnh vực giáo dục chuyên nghiệp: giảng dạy có thể công nghiệp, dạy nghề, giáo dục và trung học trung học chuyên ngành với tên tương ứng của từng ngành. Tiếp theo, và mỗi chi nhánh có "lá", có nghĩa là kiến thức sư phạm chia thành các thành phần riêng biệt, mà phụ thuộc vào việc sử dụng các ngành công nghiệp. Do đó đến các phương pháp sư phạm quân sự, kỹ thuật, y tế và vân vân. Nhìn chung, các phương pháp sư phạm nói chung và dạy nghề thực hiện nhiệm vụ tương tự. Chỉ cần chi tiết cụ thể tuổi nghiên cứu chương trình giảng dạy trong mỗi nhóm tuổi cụ thể, bao gồm tất cả các lứa tuổi từ sơ sinh đến tuổi trưởng thành đầy đủ. Thẩm quyền của thời đại công nghệ của phương pháp sư phạm, công cụ, kỹ thuật, mô hình trong việc tổ chức đào tạo và quá trình giáo dục ở tất cả các cơ sở giáo dục - của bất kỳ loại.

• Nursery sư phạm.
• Chung trường mầm non sư phạm.
• Sư phạm của trường trung học.
• Sư phạm giáo dục đại học.
• Androgogics (cho người lớn).
• Sư phạm của thời đại thứ ba (đối với người già).

Về học vấn đề sư phạm cần phải nói một vài chi tiết, vì họ được giải quyết bằng cách sử dụng các kỹ thuật phù hợp để sử dụng trong giảng dạy mọi người ở mọi lứa tuổi. Ở đây chúng ta nghiên cứu các mô hình giáo dục khác nhau - các nền văn minh, các quốc gia, hình thành, cho thấy quá trình giáo dục và xã hội lẫn nhau. Chúng tôi xem xét vấn đề quản lý giáo dục trong việc tổ chức quá trình giáo dục, phân tích công việc của các cơ sở giáo dục cá nhân, tập trung vào phương pháp và trường kinh doanh quản lý nội dung của chính quyền - từ dưới lên, từ giám đốc của tổ chức của Bộ Giáo dục. Nhiệm vụ của sư phạm nói chung đến chủ yếu từ các yêu cầu của cấp cao nhất của lãnh đạo.

chuyên gia

sư phạm sản xuất nhằm mục đích đào tạo con người làm việc, định hướng cho họ để phát triển nghề nghiệp, giới thiệu các công nghệ mới, đào tạo chuyên nghiệp. hiệu lực thi hành cụ thể này vào nội dung của các tài liệu giáo dục và nội dung của nó. Điều này cũng có thể nói về công tác đào tạo của quân đội. Đây là một nền giáo dục đặc biệt nói chung, để nghiên cứu các tính năng của giáo dục trong lĩnh vực quân sự. Ở đây, các mẫu khác nhau và nền tảng lý thuyết, phương pháp và hình thức trong giáo dục và đào tạo cán bộ quân sự của bất kỳ cấp bậc. Phương pháp tương tự và đòi hỏi sư phạm xã hội cụ thể và tổng thể. Nó nghiên cứu các quá trình hình thành bản sắc trong những đặc trưng của các điều kiện xã hội của sự chú ý của mình là tập trung vào độ lệch từ mức và những lý do cho sự xuất hiện của họ, và nó đã phát triển phương pháp resocialization của Deviants. sư phạm xã hội được chia thành ba phần: gia đình, phòng ngừa và hình sự (tái phạm tội). Từ đó chúng ta có thể suy ra rằng đối tượng tổng thể sư phạm có thể rất khác nhau, tùy thuộc vào kiến thức ứng dụng cụ thể.

Defectology - sư phạm cải huấn nghiên cứu về công tác quản lý của các xu hướng phát triển của người khuyết tật về thể chất hoặc tinh thần. Có nhiều khu vực khác nhau trong khu vực này, đại diện sư phạm nói chung. Lịch sử Sư phạm Giáo dục và kêu gọi đầu tiên của bất kỳ chi nhánh trên các lĩnh vực, trình độ giáo dục và các hoạt động phúc lợi xã hội. Sau đó defectology được tham gia không chỉ các sinh viên với thính giác, thị giác, và trí tuệ, mà còn chẩn đoán bị rối loạn ngôn luận, bệnh tâm thần, với rối loạn vận động và tự kỷ. Ngoài các chi nhánh hoàn toàn thực tế và lý thuyết có - một phương pháp sư phạm tương đối, nơi mà các đối tượng của sư phạm nói chung nghiên cứu các xu hướng và các mẫu thực hành và lý thuyết ở các vùng khác nhau và các quốc gia, các chi tiết cụ thể của quốc gia, tỷ lệ các xu hướng, tìm kiếm các hình thức và phương pháp làm giàu lẫn nhau của các hệ thống giáo dục với việc sử dụng kinh nghiệm nước ngoài.

Pháp luật và các quy tắc

Bất kỳ khoa học bao gồm một hệ thống pháp luật và pháp luật của họ. là những gì pháp luật, nếu bạn không giao tiếp và điều kiện liên tục lặp đi lặp lại và đáng kể. Kiến thức về luật pháp giúp tiết lộ không quan hệ tất cả mọi thứ và thông tin liên lạc, và những người duy nhất hoàn toàn phản ánh hiện tượng riêng của mình. Luật là khách quan, vì chỉ có sự thật chứa đựng trong đó. Một trong những hệ thống con xã hội - giảng dạy, và các thành phần của nó trong cùng một cách kết nối mối quan hệ.

Do đó, giảng dạy pháp luật như một phạm trù hay khái niệm. sư phạm nói chung đối xử với nó như một phạm trù biểu thị mục tiêu, hiện tượng kỳ quan trọng, cần thiết, phổ biến và ổn định trong điều kiện sư phạm nhất định, cũng như mối quan hệ của các thành phần của toàn bộ hệ thống, phản ánh cơ chế tự thực hiện, tự phát triển và chức năng của hệ thống giáo dục trong toàn bộ. Cùng mẫu - một biểu hiện cụ thể của pháp luật, có một phần nào đó của khái niệm "dạy luật", vì được sử dụng trong việc nghiên cứu các yếu tố cá nhân của hệ thống và các bên nhất định vào quá trình giáo dục.

nguyên tắc

Nguyên tắc sư phạm nói chung chỉ dựa trên cơ sở pháp luật và các quy tắc, phản ánh hiện tượng như vậy, những gì nó lý tưởng nên được, và cung cấp cho nhà máy đường thì nên hành động để giải quyết các mục tiêu sư phạm có liên quan. Các nguyên tắc đóng vai trò như các yêu cầu và tiêu chuẩn quy định là để nâng cao hiệu quả của các giải pháp thực tế. họ cũng có thể là một vị trí tiểu học và một yếu tố hệ thống hình thành cho sự phát triển của phương pháp sư phạm lý thuyết.

Nguyên tắc trong khoa học giảng dạy biểu thị thiết lập: prirodosoobraznost và kulturosoobraznogo, có hệ thống và nhất quán, vấn đề và tối ưu, sự sẵn có của đào tạo và nhiều người khác. mục sư phạm, cho thấy việc cung cấp theo luật định chính, dựa trên các mô hình giảng dạy và đặc trưng bởi một chiến lược chung để giải quyết những vấn đề giáo dục (vấn đề) - đây là những nguyên tắc sư phạm. Mỗi trong số họ được thực hiện theo quy tắc nhất định.

quy tắc

yêu cầu quy định, quy định và khuyến nghị áp dụng cho việc thực hiện các nguyên tắc của giáo dục và đào tạo - một quy tắc sư phạm. Ví dụ, theo nguyên tắc giá cả phải chăng và khả năng tiếp cận học tập cần được thực hiện với sự giúp đỡ của luật như: kế toán và mức độ thực tế của sự chuẩn bị trong sự phát triển của học sinh, sử dụng các tài liệu giảng dạy, trong đó có tầm nhìn, thiết lập các tài liệu học trước đây bằng các biện pháp phù hợp mới mức độ phức tạp của vật liệu và vân vân.

Các nguyên tắc xác định chiến lược các hoạt động giảng dạy, và các quy tắc - chiến thuật của nó, nghĩa là, thực hiện một thực tế, áp dụng có ý nghĩa, như thành lập cho các giải pháp của các vấn đề cụ thể và phản ánh các mối quan hệ nhân quả cá nhân, chứ không phải là mô hình giáo dục tổng thể. Do đó, trong giảng dạy thực tế các hoạt động cần phải được dựa trên toàn bộ hệ thống các quy tắc và nguyên tắc trong tất cả toàn vẹn và thống nhất của các yếu tố cá nhân của mình. Đó là một cách tiếp cận như vậy đòi hỏi một tập hợp toàn bộ các nguyên tắc về phương pháp sư phạm nói chung. Giáo dục phải có hiệu lực - đó là nguyên tắc chính, mà dựa trên một hệ thống chặt chẽ của pháp luật và các quy định về giáo dục.

ngữ

Hạn đề cập đến hai ngành khoa học khác nhau, âm thanh như "tâm lý giáo dục", trong đó từ đầu tiên - căn cứ khoa học, nhưng nó là một nhánh chính của tâm lý học, được thiết kế để nghiên cứu các qui luật trong quá trình giáo dục và đào tạo. Chung Tâm lý học và Sư phạm - quá dài và tên hơi khác nhau cho kỷ luật này. Một tâm lý sư phạm đang sống và phát triển như một môn khoa học áp dụng để cải thiện thực hành giảng dạy, sử dụng những thành tựu của tất cả các chi nhánh của tâm lý học.

Thuật ngữ này xuất hiện trong hình thức hiện tại của nó không phải là ngay lập tức. kỷ luật biên giới giữa tâm lý học và phương pháp sư phạm đã được tìm kiếm một từ và sau đó được gọi là thổ nhưỡng, các phương pháp sư phạm thực nghiệm, và chỉ ở một phần ba đầu tiên của thế kỷ XX, những giá trị này đã được sắp xếp hợp lý và khác biệt. sư phạm thực nghiệm, bằng cách này, tồn tại như một lĩnh vực nghiên cứu sư phạm thực tế và tâm lý giáo dục đã trở thành một lĩnh vực kiến thức và cơ sở tâm lý cho giáo dục thực tế và lý thuyết.

Đối tượng và các đối tượng

Kể từ tâm lý giáo dục nghiên cứu các quy luật phát triển của công tác đào tạo và giáo dục của con người, nó được gắn kết chặt chẽ với các ngành khác: một khác biệt và con tâm lý học, tâm sinh lý và, tất nhiên, với phương pháp sư phạm - lý thuyết và thực tiễn. Trước khi tiến tới cốt lõi của kỷ luật, nó là cần thiết để nhớ rằng bất kỳ chi nhánh của khoa học bao gồm khái niệm về đối tượng và chủ đề. Loại thứ hai đề cập đến cùng một khu vực cụ thể của thực tế rằng đã chọn để nghiên cứu khoa học này. Thông thường, các đối tượng đã đăng ký trong tên. đối tượng của sư phạm nói chung là gì? Chung Sư phạm, tất nhiên.

Nhưng chủ đề của khoa học - một mặt duy nhất hoặc nhiều bên của đối tượng được nghiên cứu, đó là một hoặc những người tay, đó là chủ đề của khoa học được trình bày. chủ đề của sư phạm nói chung là gì? Rất nhiều trong số họ. Vâng, ví dụ, nghiên cứu bệnh học. Hoặc sư phạm của trường trung học. Đối tượng không hiển thị tất cả các bên của đối tượng, nhưng có thể bao gồm một thực tế rằng nói chung các đối tượng là vắng mặt. Và bởi vì sự phát triển của bất kỳ khoa học liên quan đến sự phát triển của chủ đề của nó. Bất kỳ đối tượng có thể là đối tượng của nghiên cứu cho một loạt các ngành khoa học. Ví dụ, một người. Người ta đã nghiên cứu hầu hết các xã hội học, sinh lý học, nhân chủng học, sinh học, và danh sách đi về. Nhưng cơ sở này mỗi khoa học một môn học - một thực tế rằng cô ấy đang học tập tại các đối tượng nhất định.

Khoa học Sư phạm

Riêng từ khác không có khoa học phát triển, điều tương tự sẽ xảy ra với các chi nhánh giáo dục của tri thức nhân loại. Lịch sử Giáo dục nói rằng sư phạm ban đầu nghĩ phát triển một cách triết học nói chung. Những ý tưởng đầu tiên về việc nuôi dưỡng và giáo dục đã được phản ánh trong các tín điều tôn giáo, văn học và ulozheniju qua lập pháp. kiến thức khoa học mở rộng, diễn ra trong khoa học phân hóa, sư phạm, quá, được thành lập như một nhánh riêng biệt. Sau đó, đến thời điểm buông tha intrascientific, tạo thành một đa số chi nhánh của hệ thống trong khoa học sư phạm. Sau đó, theo khoa học của khoa học, một thời gian tổng hợp của khoa học. Nhưng định nghĩa vẫn giữ nguyên: việc nghiên cứu các qui luật trong việc truyền tải thế hệ cũ của kinh nghiệm xã hội của quá trình trẻ và tích cực của quá trình tiêu hóa.

đối tượng chung sư phạm của nó xem xét các hiện tượng thực tế, góp phần vào sự phát triển và hình thành của cá nhân trong một khóa học có ý nghĩa của giáo dục kinh doanh và xã hội. Theo hiện tượng thực tế ở đây có nghĩa, ví dụ, giáo dục như giáo dục và đào tạo vì lợi ích của cá nhân cũng như xã hội và nhà nước. Các chủ đề của sư phạm nghiên cứu nhìn thấy tất cả mọi thứ cùng một tổ chức cố tình và có ý thức quá trình sư phạm. Sư phạm như khoa học khám phá không chỉ là thiên nhiên mà còn là mô hình, xu hướng, quan điểm và nguyên tắc trong sự phát triển của quá trình giáo dục, nó là tham gia vào sự phát triển của lý thuyết và công nghệ, nâng cao nội dung, việc tạo ra các mới hình thức tổ chức, phương pháp và kỹ thuật của hoạt động sư phạm. Như một định nghĩa của chủ thể và đối tượng sẽ hiển thị định nghĩa của phương pháp sư phạm đó - khoa học về đào tạo và giáo dục của người dân. mục tiêu của nó là việc xác định các mô hình và việc tìm kiếm các phương pháp tối ưu của sự hình thành, đào tạo và giáo dục của con người.

Chức năng và nhiệm vụ

Chức năng có hai sư phạm nói chung: lý thuyết và công nghệ, và mỗi người trong số họ có thể được thực hiện ở ba cấp độ. Đầu tiên - một mô tả hoặc giải thích, chẩn đoán và tiên lượng, thứ hai - các phản xạ chuyển đổi chiếu. Nhiệm vụ của sư phạm nói chung nhiều chính - bốn.

• Xác định mô hình trong quá trình giáo dục, giáo dục, đào tạo, quản lý hệ thống giáo dục.
• Nghiên cứu và tổng kết thực tiễn và kinh nghiệm giảng dạy.
• ngày sau vụ sư phạm (dự báo).
• Thực hiện các kết quả nghiên cứu vào thực tiễn.

Dạy khoa học, giống như bất kỳ khác, đã đề ra một số câu hỏi liên quan đến hoạt động của mình. Có rất nhiều, nhưng chính - ba. Thiết lập mục tiêu - là những gì và những gì để dạy dỗ và giáo dục? Nội dung đào tạo và giáo dục - những gì để giảng dạy, giáo dục theo cách gì? Phương pháp và kỹ thuật - làm thế nào để dạy và làm thế nào để nâng cao? Những điều này và nhiều vấn đề khác của khoa học sư phạm được giải quyết mỗi ngày.

khái niệm cơ bản (loại)

Giáo dục là một ảnh hưởng có mục đích và lâu dài với mục đích tích lũy kinh nghiệm xã hội cần thiết cho học sinh để tạo thành một hệ thống các giá trị được chấp nhận trong xã hội.

Đào tạo là một quá trình làm việc có tổ chức và có mục tiêu đặc biệt nhằm mục đích đồng hóa kiến thức, kỹ năng, khả năng và phương pháp nhận thức, cũng như phát triển khả năng và sự hứng thú trong nhận thức.

Giáo dục - kết quả của quá trình làm chủ hệ thống kiến thức, kỹ năng, kỹ năng, hình thành trên cơ sở thế giới quan quan điểm đạo đức và phát triển khả năng sáng tạo.

Sự hình thành - dưới ảnh hưởng của nhiều yếu tố - ý thức hệ, kinh tế, xã hội, tâm lý và như vậy - sự hình thành con người trong xã hội. Ở đây cần lưu ý rằng giáo dục không phải là yếu tố duy nhất thông qua đó tính cách được hình thành.

Phát triển - thực hiện các tính chất của một người vốn có của mình, khuynh hướng và khả năng.

Xã hội hoá - tự thực hiện trong suốt cuộc đời với sự đồng hóa và tái tạo văn hóa xã hội.

Hoạt động sư phạm - hoạt động chuyên môn của giáo viên, có khả năng ảnh hưởng đến phường và tương tác với họ để giải quyết các vấn đề về giáo dục và giáo dục.

Tương tác sư phạm - nhắm mục tiêu và cố ý liên lạc với học sinh để thay đổi hành vi, các hoạt động hoặc mối quan hệ của mình.

Trong hệ thống các khoa học liên quan đến sự hình thành và phát triển của cá nhân, sư phạm được coi là quan trọng nhất, bởi vì tất cả điều này là thực tế không thể thiếu giáo dục và học vấn, quá trình này có mục đích khi giáo viên và học sinh tương tác để chuyển giao và thu nhận kinh nghiệm xã hội. Sư phạm dựa trên những thành quả của tất cả các khoa học của con người, do đó nó phát triển nhanh chóng, phát triển các phương pháp và công nghệ để tìm ra cách tối ưu để trở thành một nhân cách của học sinh, giáo dục và sự giáo dục của mình.