Hoạt động dự án trong trường tiểu học. Bao gồm các dự án trong chương trình giảng dạy

hoạt động dự án trong trường tiểu học không còn là một sự mới lạ trong hệ thống giáo dục trên thế giới, tuy nhiên, ở nước ta bắt đầu sử dụng phương pháp này được khởi xướng cách đây không quá lâu. Cho đến nay, sự liên quan của phương pháp giảng dạy này được giải thích và liên quan đến một thực tế là hiện đại hiện có hệ thống giáo dục ở Nga, đưa ra các kỹ năng và kiến thức cho sinh viên, không bao hàm tổng hợp của họ và sử dụng trong thực tế.

hoạt động dự án là sinh viên trẻ có thể nhận được các ứng dụng có hiệu quả, mà không cần thay thế các hệ thống hiện có của giáo dục, và mở rộng hữu cơ và bổ sung nó. Các hoạt động dự án liên quan đến việc xây dựng hàng loạt chương trình giảng dạy học dựa trên các dự án liên quan đến nhau có liên quan đến việc thực hiện các quyết định của công việc thực tế khác nhau của cuộc sống.

Như vậy, đối với mỗi dự án học sinh sẽ cần phải giải quyết một số vấn đề liên quan đến nhau liên quan trực tiếp đến beingness thực. Trong trường hợp này, khả năng của học sinh được yêu cầu để phối hợp nỗ lực của họ và những người khác. Để thực hiện nhiệm vụ cụ thể và đang làm công việc, đứa trẻ sẽ cần để có được những kiến thức cần thiết để mà chỉ góp phần vào sự hấp thụ của họ.

hoạt động dự án trong trường tiểu học đóng góp có hiệu quả vào sự phát triển toàn diện của trẻ em, giáo dục và đào tạo của mình, cũng như phát triển khả năng sáng tạo và khả năng thích ứng với các điều kiện kinh tế-xã hội của sự tồn tại. Học sinh hình thành động cơ nhận thức của nghiên cứu, như trẻ em xem kết quả cuối cùng của hoạt động của mình, giúp thăng hoa riêng tự hình ảnh của họ và gây ra một mong muốn cải thiện kỹ năng của họ, kiến thức và phẩm chất cá nhân.

hoạt động dự án theo các hình thức trường tiểu học các kỹ năng sau đây ở trẻ em:

- xác định mục tiêu cuối cùng của các hoạt động nhằm thực hiện kế hoạch của mình cho tương quan các mục tiêu cuối cùng và trung gian với kết quả hoạt động và kiểm soát chúng;

- để thực hiện phát triển các hoạt động tinh thần, đặt ra các thành phần của các hoạt động dự án;

- để thực hiện các thí nghiệm và quan sát. Xây dựng đối tượng đơn giản và mô hình của thế giới để xem xét.

Để thực hiện tất cả được đưa vào chương trình hoạt động trong những mục tiêu phát triển của trẻ, nó là cần thiết để suy nghĩ rõ ràng dự án với chủ đề. Cung cấp các tài liệu nội dung nên có trình tự hợp lý hợp lý và sự phụ thuộc. Tổ chức giáo dục hoạt động nhận thức của trẻ em tại thời nên được xây dựng theo cách như vậy mà nó phản ánh logic của khoa học. Công trình này chuẩn bị cho những đứa trẻ một nghiên cứu sâu sắc hơn về các ngành khoa học. Do đó, đặc biệt quan trọng đã áp dụng phương pháp luận của tri thức khoa học của học sinh. Chúng ta không nên quên rằng công việc của học sinh nên được độc lập.

Dưới đây là một ví dụ nhỏ cho rõ ràng, hiểu được cấu trúc của các hoạt động dự án. Giáo viên nói với chủ đề dự án lớp học - "Một loạt các nấm", trong đó đề xuất để thực hiện một cuốn sách cho trẻ em. Tiếp theo, học sinh thảo luận những gì họ muốn làm một cuốn sách, làm thế nào để vẽ, những gì để đưa vào nội dung. Sau đó, mỗi học sinh có một nhiệm vụ - để tìm và mang về một loại nấm nào đó và đưa ra trình bày của các vật liệu. Ngày hôm sau, các sinh viên chia sẻ những thông tin nhận được và chia thành các nhóm, mà nên tập trung vào thiết kế cuốn sách, viết một bài báo giới thiệu, biên soạn quy tắc mushroomer và suy nghĩ thông qua việc trình bày dự án. Sau khi thực hiện bài tập nhóm, kết quả thảo luận trong lớp, giáo viên đánh giá hiệu quả hoạt động của từng sinh viên. Vào ngày cuối cùng, tổ chức thuyết trình của dự án giữa các sinh viên của trường tiểu học, để gây sự chú ý của khán giả đối với dự án.

công việc như vậy là có lợi cho sự phát triển của trẻ em, vì vậy các hoạt động dự án trong trường tiểu học nên trở thành một phần bắt buộc của quá trình đào tạo.